她，面朝大海，由海而生；她，資源豐富，因港而興；她，濕地獨特，生態(tài)宜居……她就是京津冀協(xié)同發(fā)展示范區(qū)“曹妃甸”，一座正在崛起的濱海之城。當我們把目光定格在曹妃甸這片1943平方公里的土地時，一種來自悠久歷史、璀璨文化的古典美；一種源于經濟蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的現代美；一種孕育濃郁人文氣息的和諧美，匯聚成了一幅波瀾壯美的畫卷。
就在這片充滿神奇而美麗的土地上，60年前誕生了一所文化底蘊深厚的學校——曹妃甸區(qū)第一中學。六十年來，櫛風沐雨，曹妃甸一中與時俱進，不斷創(chuàng)新，緊跟區(qū)域發(fā)展步伐，教育教學成績逐年攀升，先后榮獲河北省德育工作先進單位、唐山市名校、唐山市文明單位等稱號，被曹妃甸區(qū)委、區(qū)政府授予突出貢獻單位等榮譽稱號，為國家和社會培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀學子……新時代，新發(fā)展，曹妃甸一中順勢而為，在“尊重·激勵”的辦學理念引領下，以創(chuàng)建“在國內有一定影響且具國際視野的現代化名校”為愿景，深化教育改革，喚醒生命自覺，向著打造新時代現代化文化名校揚帆起航。今天，懷著對曹妃甸的好奇與敬畏，人民論壇記者一行走進了曹妃甸，走進了曹妃甸一中，和鄭萬庭校長共同探尋創(chuàng)建名校的鴻鵠之志與長天競自由的瑰麗夢想。
鴻鵠志：努力打造新時代現代化文化名校
教育興，則國家興：教育強，則國家強。被譽為“黃金寶地，耀眼明珠”的曹妃甸，以志存高遠的氣度，在高質量發(fā)展的道路上，在努力成為首都產業(yè)外遷的最大承載地的同時，積極加大教育投入，喚起打造優(yōu)質教育高地的內生力量。借得東風好揚帆，從教三十多年的鄭萬庭校長敏銳地意識到，面對新形勢、新要求，曹妃甸一中必須同經濟社會發(fā)展相適應，同區(qū)域整體定位相契合，必須以高遠的辦學定位、寬廣的國際視野、深邃的戰(zhàn)略眼光，堅持優(yōu)質特色發(fā)展，全面提升辦學水平，努力打造“在國內有一定影響且具國際視野的現代化名校”的教育品牌，為曹妃甸教育添磚加瓦。
學校舉行畢業(yè)典禮
先進的辦學思想是打造新時代現代化文化名校的先決條件。鄭校長深深明白，創(chuàng)建名校的起點在于找到學校發(fā)展的靈魂，這是學校品牌建設的核心定位。于是，曹妃甸一中緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的教育核心問題，從生命發(fā)展的高度，認識教育的意義，依據學校實際和區(qū)域發(fā)展現狀，逐步確立了“尊重·激勵”的辦學理念。致力于尊重和包容每一個生命個體的成長，激發(fā)生命潛能，提升生命品質，實現生命價值，彰顯生命活力。從教師層面來說，對“尊重·激勵”辦學理念的貫徹主要以學生為主體，尊重學生人格，尊重學生個性發(fā)展的差異性、多樣性；激勵學生積極向上，激發(fā)學習熱情，開發(fā)學生潛能。從學生層面來說，對“尊重·激勵”辦學理念的貫徹主要體現為尊重師長，尊重同學，尊重學校和社會規(guī)范；激勵自己，確立奮斗目標，積極進取。從家長層面來說，對“尊重·激勵”辦學理念的理解主要是尊師重教，尊重學校管理，尊重孩子；激勵孩子感恩、善良，激勵孩子健康成長，激發(fā)孩子向往美好生活的動力。
而高品位的校園文化是現代化文化名校發(fā)展的內在要求。鑒于“文化可以興邦、文化可以立國、文化可以興校”的考慮，曹妃甸一中確定走“文化立校”之路，用文化塑造學校，用文化撐起學校發(fā)展的廣闊空間，用文化引領師生邁向詩意棲居的精神家園。多年來，曹妃甸一中注重優(yōu)化育人環(huán)境，提升文化育人水平，豐富文化名校內涵。從校園文化、制度文化、組織文化等方面積累和建構全校師生共同的價值觀、思維方式和行為方式，把名校品牌建設過程轉化為教育理念形成和實踐的過程。特別近年來在區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，學校對校園環(huán)境進行了全面提升改造，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧，修建了“知行園”，寓意為“知行合一，止于至善”。園中“庠澄湖”，清澈明透，靈動育人，寄托了上善若水，利萬物而不爭的美好追求；“仁智之境”，取“仁者樂山，智者樂水”之意，寓意師生既要有水之厚德，又要有山之堅韌；“明德亭”，出自《大學》，寓意明德修身，志存高遠；三座小橋分別被命名為“時橋”“經橋”“權橋”，意在傳遞珍惜時間，與時俱進，尊重規(guī)律，改革創(chuàng)新的理念……如今的校園草木菁菁，60年的古樹和教學樓交相輝映，湖水澄澈，倒映著亭臺波光流轉，漫步在花園式校園中，山石堅韌，古樸質美，流水明透，潤物無聲，一石一木都在向我們訴說生命成長的真諦。
高素質的師資隊伍是學校發(fā)展的根本保障，曹妃甸一中開展了“名師工程”“青年教師培養(yǎng)工程”等活動，創(chuàng)辦學科名師（專家）工作站，營造濃厚的校園學術氛圍，建立了一支高素質的教師隊伍。學校充分發(fā)揮學校省市級以上的名師、骨干教師的引領作用，通過輻射帶動，實施教師專業(yè)化發(fā)展激勵計劃，強化“青藍工程”和“名優(yōu)骨干”培養(yǎng)工程。同時關注35歲以下青年教師成長，通過舉辦青年教師教學基本技能大賽等促進青年教師成長，加快“名優(yōu)骨干”隊伍的建設，促進教師的專業(yè)化成長。近幾年來，先后有20余人次在全國優(yōu)質課評比、省級優(yōu)質課評比活動中獲得一等獎、二等獎。此外，學校加大師德建設，要求教師不但要看到學生學業(yè)上的進步，更要看到他們習慣的改善，特長的發(fā)展，素質的提升。學校秉承“忠毅勤實 篤志修遠”的校訓，引導教師“關愛學生，嚴謹篤學，自尊自律”，加強教師職業(yè)道德教育，每年表彰師德標兵、忠誠教師，讓師德之光引領學生發(fā)展。
立鴻鵠之志，辦現代名校。隨著曹妃甸的快速高位發(fā)展，我們看到曹妃甸一中以一種“乘風好去，長空萬里，直下看山河”的壯志豪情，在“尊重·激勵”文化的熏陶下，以“培養(yǎng)優(yōu)生，培樹名師，創(chuàng)建名校”為辦學目標，用文化的力量教育人、陶冶人、感染人、鼓舞人，營造了“長天競自由”的育人新格局。
望長天：辦好以人民為中心的優(yōu)質教育
堅持以人民為中心發(fā)展教育，是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的根本出發(fā)點，是辦好人民滿意的根本遵循。對此，鄭萬庭校長和他的教育團隊有著深刻的體會：“古有耕讀傳家，今講教育興區(qū)、教育富民。辦好以人民為中心的優(yōu)質教育，不僅是民心之所盼，也是一個地區(qū)發(fā)展之基。作為一所省級示范高中，我們必須要有示范引領作用，在深化教育改革中響應新時代的呼喚，推進學校可持續(xù)發(fā)展。”為此，學校通過“課改”“班改課改一體化”“班改、課改、校改一體化”撬動優(yōu)質教育均衡發(fā)展，描繪了“大海與長天一色，夢想與改革齊飛”的多彩畫卷。
人民性是社會主義教育事業(yè)的根本屬性。為了滿足曹妃甸人民對優(yōu)質教育的迫切需求，曹妃甸一中以深化教育改革為依托，全面提升教育教學質量，讓每一個人都享受到教育所帶來的幸福和榮光。采訪中，主管教學工作的張樹旺副校長向我們介紹到：“2009年，河北省開始了新課改探索，學校教師開始自發(fā)行動，在自己的課堂上探索高效課堂；2012年7月，國務院批準同意撤銷唐?？h，設立唐山市曹妃甸區(qū)，為曹妃甸的跨越式發(fā)展創(chuàng)造條件，學校領導認識到這是一次難得機遇，學校的發(fā)展必須與區(qū)域整體發(fā)展保持同步，要創(chuàng)新發(fā)展模式，主動適應時代的發(fā)展。”機遇總是給有準備的人。曹妃甸一中為了打破傳統(tǒng)課堂固有的思維模式，通過教研組會、年級會、全體會，考察學習、教師沙龍、模范引領，一點一滴的滲透，一步一步的引導，讓課改在教師中產生共鳴。2014年，根據教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，學校認為高效課堂的秘訣在于“自主、合作、探究的學習方式”，在反復探討中形成了涵蓋“課前備課—課堂學習—課后輔導”整個教學環(huán)節(jié)的高效課堂的最初模式——“358大課堂”。
教育改革是為了人民更好地享受到優(yōu)質教育。隨著課改工作的推進，2014年，學校負責教改的高永利主任偶然聽到了“班改”一詞，及時向學校領導提出“班改、課改一體化”的建議，這也為學校的教育改革再次打開了一扇新的大門。2015年，學校開始探索以建設班級部委制管理模式、完善“358大課堂”探究教學法的“班改、課改一體化”。班級部委制建設將班級管理團隊分三個層次，即班級教育團隊、班委會和學生合作組。在學習形式上可以實現組內合作、組間競爭的良性互動，有效提升學生自主、合作學習能力；在班級管理上，各部各負其責，充分調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生自主管理的能力。班級部委制實現了讓學生“自主”“動起來”的改革目標，促進了學生在“358大課堂”實施過程中的“合作、探究”的學習環(huán)節(jié)，并將其發(fā)展為“358大課堂”探究教學法，根據教學中“疑”“探”的辯證關系，最終提煉成為“疑探教學法”，各學科的“疑探教學法”教學模式日臻完善。
系統(tǒng)全面、卓有成效的教育改革不僅凝聚了學校的集體智慧，同時也是不斷借鑒他山之石的碩果。近年來，學校不斷“走出去”，分批次派出近百余人到河南、山東、四川、寧夏、北京、上海、內蒙、浙江等地參加主題培訓。“走出去”的同時，還堅持把專家“請進來”。每次與專家的思想碰撞，猶如久旱逢甘霖，不斷提升了教師的教學能力，為打造“名師出名校”奠定了雄厚的基礎。同時，學校搭建各種研討會平臺，讓老師們走出校園、走到省外、走向世界，以更廣闊的視野探索發(fā)展的步伐。2017年，“京津冀背景下的課改成果研討會”“首屆全國高考作文邏輯思維教學示范大會”兩大學術會議在學校召開，并出版了《庠澄湖上的探索》一書，匯集了改革路上走過的“腳印”；2018年，中國邏輯學會應用邏輯專業(yè)委員會語文研究中心在學校成立；2019年，由北京師范大學政府管理研究院區(qū)域教育均衡發(fā)展研究中心主辦、曹妃甸一中承辦的“新高考改革背景下的新班級、新課堂、新課程”研討會在學校舉行，來自北京、天津、吉林、甘肅以及省內滄州、廊坊等地的專家學者和教育界同仁對學校“班改課改校改一體化”的教育改革工作給予充分肯定……
庠澄湖中花事妍，長天與共結碩果。在鄭萬庭校長的帶領下，曹妃甸一中以望長天之進取精神，在教育改革創(chuàng)新的大潮中，以優(yōu)質的教育成果，贏得了曹妃甸人民的交口稱贊，譜寫了“辦好以人民為中心的優(yōu)質教育”的新篇章。
競自由:著力培育生命自覺的新時代英才
葉瀾教授用“教天地人事，育生命自覺”對教育的內涵進行了高度凝練。我們發(fā)現，曹妃甸一中所提出的“尊重·激勵”辦學理念，其核心價值在于尊重每個獨特生命個體的體驗，激勵每個生命實現自覺，成為著力培育新時代英才的內在邏輯，有著異曲同工之效。
生命自覺，關鍵在于對自我生命的自覺，是植根于內心的修養(yǎng)。學校將“尊重”作為教育引導的重要內容，把“激勵”貫穿各個教育環(huán)節(jié)，引導學生自我認知、自我管理、自我教育、自我發(fā)展，使全體學生樹立自尊、自信、自立、自強的“四自”精神，在自我生命發(fā)展的廣闊空間里自由生長。學校將思想道德、安全法制、文明習慣、感恩勵志、傳統(tǒng)文化等方面的教育內容分別列為每月的教育主題，三個年級每月同一主題，層次逐步提升，形成“三螺旋”主題教育模式。主管德育工作的鄭福民副校長談道：“我校每月一個教育主題，每兩周一次主題班會，班會課結合周小結和月反思進行，通過課前自我認知、同伴分享、目標制定、教師引領、課后行動落實等環(huán)節(jié)，引導道德養(yǎng)成，喚醒生命自覺，把學生從被管理轉變?yōu)橹鲃映砷L。”為了實現學校、年級、班級管理協(xié)調發(fā)展，學校把班級部委制延伸到學校學生會，形成了與班級部委制相對應的學生會部委，學生會部委對應學校管理的相應部門的管理體系，推動了教師管理和學生自主管理相結合的“校改”。改革中，學校建立了與管理機制相配套的評價機制，即“校評班、班評組、組評生”。“校評班”由政教處牽頭，各部門根據學?！段拿靼嘣u比辦法》《學生基礎素質評價辦法》等制度標準，將檢查評比情況上傳到學校OA管理平臺。在班級層面開展“日點評、周小結、月反思”活動，“班評組”、“組評生”參照三個指導性制度，對班級管理、學習、日常表現等情況進行點評。通過建機制、造氛圍、重評價、快反饋、抓落實、勤完善，“班改、課改、校改一體化”工作實現了“自治、共治、法治、德治”的有機結合。實踐出真知，曹妃甸一中“三螺旋”主題教育模式與部委制建設、學生綜合素質評價有機結合，取得了明顯育人成效，獲得了“唐山市思想政治工作創(chuàng)新案例”一等獎，在2018年入選第四屆“中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會”。為了釋疑自我生命成長過程中的困惑，學校還成立了學生成長中心，以班主任、心理教師等專業(yè)指導教師為骨干，整合校內外教育資源，對學生進行品德、學業(yè)、職業(yè)、心理、社會適應等方面的指導，引導學生認識自我、認識社會，規(guī)劃學業(yè)，規(guī)劃人生，促進學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。
曹妃甸一中學子在運動會開幕式上
生命自覺，重點在于對他人生命的自覺。也就是對他人生命的尊重與敬畏，敢于承擔于他人于社會的責任。曹妃甸一中培養(yǎng)學生不僅要有明確的責任意識，還要有相應承擔責任的能力，更有把責任意識和責任能力轉化為人生習慣的自覺性。其中，“青年標兵”評選就是曹妃甸一中對他人生命自覺的具體抓手，促進學生在實踐體驗中懂擔當、會合作、有自信、提素質。學校采取了“合、分結合”的方法，將河北省普通高中學生基礎素質評價的七個維度按品德、行為、學習、生活、活動五大項進行整合，結合部委制管理體系，建立了系統(tǒng)的考核評價機制。學生每日表現在“日點評”中由本組考核組長記錄分數，各組積分由班級行政部長和考核委員記錄。每學期被評為“星級”的優(yōu)秀學生，會在胸卡上獲得一顆紅星。累計獲得五顆紅星的學生將獲得學校最高榮譽稱號“青年標兵”。曾有一名體育特長生獲得了“青年標兵”的榮譽稱號，這充分體現了學校全方位、多角度評價體系對不同層次學生的正向激勵作用。
生命自覺，根本體現在于自己在各種環(huán)境中的高度自覺。簡單說就是能夠高度自覺遵守自己所處環(huán)境中的各種公約習俗和制度規(guī)則，能夠主動適應環(huán)境，在環(huán)境中展示自覺生命的獨特魅力。曹妃甸一中以自覺習慣養(yǎng)成教育為抓手，在課程建設和行為養(yǎng)成中，尊重學生個性發(fā)展的差異性和多樣性，因材施教，激勵學生主動、全面、可持續(xù)發(fā)展。在課程形態(tài)上，學校堅持“學科課程”與“活動課程”相結合的原則，在“學科課程”上將學期課程與短期課程（各類講座、專題輔導等）相結合，在“活動課程”上將指定課程（校班會、體育鍛煉等）與自選課程（科技、藝體、學術等社團活動）相結合，開設了音樂、美術、舞蹈、播音編導、體育四項、籃球、機器人等多種特長類專業(yè)課程及學生社團，讓學生在廣闊的天地中不斷發(fā)現自我、完善自我、發(fā)展自我，一個個鮮活的生命在這里得到綻放和成長。
“萬類霜天競自由”，人的生命自覺是人的生命價值實現的內在力量，當代社會要求每個人提高生命自覺，在自由天地飛翔。曹妃甸一中在“尊重·激勵”辦學理念指引下，從思想引領、實踐體驗、評價激勵、行為養(yǎng)成等方面，引導學生自我認知、自我管理、自我教育、自我發(fā)展，使學生具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是教育對人生命的終極關照，讓生命在育人天地中燦爛綻放。
愿得鴻鵠志，長天競自由。六十年來，勇立潮頭的曹妃甸一中，一直行走在深化教育改革的路上，雖然充滿了挑戰(zhàn)，但曹妃甸人以“志不求易者成，事不避難者進”的擔當，立鴻鵠志；以“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的堅韌，望長天遠；以“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的曠達，競生命自由……我們有理由相信，在曹妃甸區(qū)委、區(qū)政府的大力支持和關懷下，在鄭萬庭校長的帶領下，曹妃甸一中一定會在“尊重·激勵”文化的營造下，在教育改革的征程中，全力創(chuàng)建“在國內有一定影響且具國際視野的現代化名校”，為曹妃甸努力成為“三個走在前列”的排頭兵和建設國際化沿海強市的主力軍凝聚磅礴偉力！
