“長大后我就成了你！”從師范畢業(yè)的我如愿以償走上了三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師，至今已近十八個(gè)春秋。2014年7月，我與人大附小結(jié)緣，走進(jìn)了向往的彩虹門。彩虹門內(nèi)人性化的管理，高效創(chuàng)新的教師隊(duì)伍和“笑長”媽媽燦爛的笑容、溫暖的擁抱以及她那先進(jìn)的七彩教育理念深深地打動了我，更加堅(jiān)定了我要將自己的教育生涯奉獻(xiàn)給人大附小——這座藍(lán)天下最美麗的校園。
人大附小語文教師唐甜甜
幸福是人生的主題，它無時(shí)不在、無處不有，不同的人對幸福的感受和理解不同。教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)，只有擁有了這種有愛的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，才能干好自己的本職工作，才會教有方，道不同。正源于此，在人大附小工作的每一個(gè)日日夜夜，我始終懷著一份教育夢想，跟隨著具有教育家情懷的“笑長”媽媽做著一件幸福的事。在七彩教育理念的指引下，我深深懂得教育不是幾節(jié)課就能發(fā)掘出一個(gè)孩子的潛能，而是讓他們心中有彩虹般的色彩，靜待花開。所以，在我的專業(yè)能力提升上，讀書成為我生活的常態(tài)。從教育教學(xué)類的專業(yè)書籍，到孩子們喜歡的兒童文學(xué)，我都會拿來讀。閱讀，為我的教學(xué)提供了廣闊的背景、豐厚的材料，也提升了我駕馭課堂的能力。讀書，讓我保持一份學(xué)生般的心態(tài)，也讓我不斷有所收獲。
同時(shí)，我認(rèn)為勤于思考是一位老師保鮮的秘訣。常年教低年級的我，在一輪又一輪的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)同一個(gè)內(nèi)容反復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，但我從沒有把之前的教案拿來就用。“用一輩子備課”，是我對自己的要求更是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。因此每次拿到教材，我都將其當(dāng)成新內(nèi)容反復(fù)琢磨，常教常新。而今，每當(dāng)我看到學(xué)生在進(jìn)步，都在成才，心中就會閃耀出一道屬于自己的斑斕彩虹，內(nèi)心也深深感到幸福和滿足。我從不覺得早出晚歸辛苦，也不感覺挑燈夜戰(zhàn)疲憊，因?yàn)槲铱吹搅伺透冻鏊玫降氖斋@，以及我的孩子們那一張張燦爛的笑臉。
語文課程改革是人大附小一張響亮的名片，我們的成績得到了教育部教育司和人教社的充分肯定，成為了全國兩所統(tǒng)編版教材實(shí)驗(yàn)校之一。從開學(xué)初的統(tǒng)編教材培訓(xùn)，到每月一、兩次的人教社專家面對面指導(dǎo)，我們語文團(tuán)隊(duì)受益匪淺。借此平臺并結(jié)合自己的教材和教學(xué)內(nèi)容，我會及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，并向人教社專家提供第一手的教學(xué)資源和實(shí)踐體會。如果說課程改革給我?guī)淼氖抢砟畹奶嵘托袨榈霓D(zhuǎn)變，那么參與區(qū)課題研究則給予了我豐富、高效的教學(xué)策略。我認(rèn)真學(xué)習(xí)海淀區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃群體課題《基于過程性評價(jià)的閱讀素養(yǎng)提升路徑》，并承擔(dān)了子課題的研究。我在查閱了大量資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了開題報(bào)告。我還從多個(gè)角度帶領(lǐng)教研組老師進(jìn)行實(shí)踐研究，在一堂堂生動的課堂教學(xué)中呈現(xiàn)研究成果。
在人大附小的教學(xué)經(jīng)歷讓我體會到：教師的激情來自于愛和責(zé)任，在對學(xué)校教育理念的認(rèn)同和傳承下，懷著一份對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，執(zhí)著于教書育人，堅(jiān)守著三尺講臺，不忘初心，心有彩虹，像喜愛彩虹一樣喜愛每一個(gè)孩子，讓孩子們的七彩夢想在人大附小這座校園里絢麗綻放！
（作者為人大附小語文教師）
