【網(wǎng)言】
日前，深圳市新安中學（集團）第一實驗學校專門下發(fā)《關(guān)于舉辦“校長杯”學生命題比賽的通知》，鼓勵七、八年級學生轉(zhuǎn)變角色、團結(jié)協(xié)作，積極發(fā)揮主觀能動性，進行試卷命制并組織優(yōu)秀試題（試卷）說題復賽。
學生命題比賽實質(zhì)上是一種教育教學的全新嘗試，既是學生進行自主化、合作化、探究性“項目化學習”的生動實踐，也是義務教育階段深化教育教學改革的一次有益探索。
從某種程度上說，中小學期末考試是對學生階段性學習知識掌握與應用程度的一種回顧、總結(jié)和檢驗，受到普遍關(guān)注。因此，確實要思考，到底哪種形式的“期末考試”既能受到學生普遍歡迎和青睞，又能促進學生創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)得到提升。
增強學生綜合素質(zhì)教育，不只是教會學生技能，而是真正培育學生創(chuàng)新創(chuàng)造的思維、自信樂觀的精神和追求美好生活的態(tài)度。為此，必須進一步扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)論”的觀念，努力構(gòu)建并形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，引導每一個孩子熱愛學習、自主學習、創(chuàng)新學習，讓每一個學生身上的亮點都綻放光芒。
深化教育教學改革要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，“試卷翻轉(zhuǎn)”“學生登臺”這種別具一格的創(chuàng)意“期末考”和創(chuàng)新教育教學的方式方法、形式載體不妨多一些。
（原載于《北京青年報》 作者：梁修明 摘編：項鋒、徐暢）
《光明日報》（ 2020年07月27日 02版）
