本世紀初，隨著國家推進義務教育的均衡發(fā)展，北京市在市級鼓勵、區(qū)縣自發(fā)、學校參與的背景下形成了一些區(qū)縣自發(fā)的集團化辦學模式，如城鄉(xiāng)一體化、手拉手、聯盟等各類形式的辦學方式。在黨的十八大以后，尤其是十八屆三中全會，非常明確了教育領域的綜合改革。在這個背景下，北京市教委主導，對集團化辦學進行市級專項研究。當時，我們整合了首都師范大學、北京教育學院以及邀請清華大學教育研究院共同參與，組成專家團隊進行了三年左右的深入研究，形成了理論體系和制度的探索，這個階段集團化辦學形成了市級引領、區(qū)縣共同推進的階段。到2018年，《北京市推進集團化辦學的指導意見》文件的出臺，標志著北京市集團化辦學進入到新的發(fā)展階段。
在這個過程中，首都師范大學附屬中學不辱使命，充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射作用，于2008年走上了教育集團化辦學的征程，并取得了顯著成效。今天，我們深入剖析首都師大附中教育集團在成功推進首都基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要經驗，我認為應該具體體現在以下幾個方面：
使命擔當的歷史責任感。首都師大附中成立于一百多年前，成立之初就提出了“成德達才”的辦學理念和愿景，并將其堅持百年，這體現了為國育才、立德樹人的根本使命，這種使命一直堅持到今天，這是歷史責任擔當之一。在新時代，首都師大附中勇于挑戰(zhàn)，擔當重任，為服務基礎教育、服務各區(qū)縣的優(yōu)質均衡發(fā)展做出貢獻，承擔了首都七個區(qū)域十一所學校的托管和承辦任務，這是使命擔當的另一表現。
文化認同的原力煥發(fā)。文化認同是辦好教育集團的重要經驗和動力，因為一所學校，一個優(yōu)秀的組織重要的發(fā)展力就是文化力。所以，首都師大附中把百年積淀的優(yōu)質文化輻射到集團內所有的學校，這種影響是深遠而具有意義的。
科學管理的組織力。我們看到，首都師大附中教育集團成員校涵蓋小學、初中、高中各個學段，有新建校也有老校，各校歷史基礎不同，發(fā)展程度不一，組織關系也呈現多樣化、混合型的辦學體制，構建了很好的模式，成為北京市具有廣泛影響力和良好社會口碑的優(yōu)質教育集團。
尊重規(guī)律的教育專業(yè)發(fā)展力。從首都師大附中教育集團十來年辦學歷程可以看出，無論是在課程開發(fā)、教學發(fā)展、教師隊伍建設，還有學生組織上都尊重了教育規(guī)律，這是集團化辦學成果的重要專業(yè)因素。
資源統(tǒng)籌的共享力?？茖W有效地把物力、時空、人力等資源統(tǒng)籌好，有助于大力推進集團化辦學，我們看到首都師大附中教育集團在這些方面做了深度持續(xù)的探索，也取得了很好的效果。
尊重特色的探索。集團化辦學很重要的一點是不能千篇一律，所有學校都不可能完全辦成首都師大附中，那么怎么辦？就是要尊重每所學校的特色和發(fā)展力。所以，首都師大附中教育集團各所學校既有首都師大附中“成德達才”和“四修”課程的影子，但又有自己獨特的特色。在集團化辦學中，尊重特色是很重要的一種成功要素。
只爭朝夕，不負韶華；成德達才，賡續(xù)輝煌。首都師大附中教育集團在大力推進首都基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的辦學實踐中形成了北京經驗，把集團化辦學不僅成為北京市體制機制改革創(chuàng)新的重要手段，更是作為辦好新時代中國特色教育集團的重要經驗！
（作者為首都師范大學副校長）
