2015年新中考政策出臺，其“尊重學生興趣選擇，尊重學生個性發(fā)展”的思路與我校沈杰校長提出的“全面而有個性的發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”的三個發(fā)展不謀而合，與我校2011年就已探索實施的“四三二一”課程改革方向高度契合。面對新中考改革，我校經(jīng)過多方研究，勤于探索，勇于嘗試，并經(jīng)過2018年首屆新中考的實踐檢驗，總結了一些行之有效策略。
守正出新：以教育規(guī)律為立足點尊重學生興趣選擇
“守正出新”是我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典思想。其中，“守正”是中華傳統(tǒng)文化的核心價值，強調(diào)要恪守正道。“出新”則是創(chuàng)新、變化。在不斷變革的社會背景下，我們必須審時度勢，守正出新，與時俱進。
張劍雄老師
在新中考改革的今天，我校勇做教育改革先鋒，對相關政策進行了細致研究和前期的調(diào)研準備。經(jīng)過反復討論、論證后，我們提出了多個備選方案：“知識閉合與能力閉合”方案——用短時間將學科知識全部講完，即知識閉合；隨后，不選本學科的學生不再學習這一學科，選擇這一學科的學生繼續(xù)學習，即能力閉合。此種方案，聽著合理，實則進度難度有時是相容的，沒有進度的難度和沒有難度的進度都會造成教學的低效。“進度相同課時不同”方案——所有學生都統(tǒng)一進度，但選擇這一學科的學生單獨加課時，提升難度和能力。此種方案，違背教學規(guī)律。“大班大課”方案——選擇這一學科的學生在一起上課，未選擇的學生同時在另一場地上課。同學科教師，同時上課。排課容易，場地節(jié)省，但一對多的上課達不到理想效果。“打亂班級重新分班”方案——根據(jù)學生興趣選擇，重新分班。但興趣選擇不同，有的學科人數(shù)多，有的學科選擇不足10人。而且，小升初學生經(jīng)歷了過渡適應，已經(jīng)對學校、班集體形成認同，重新分班會對學生的心理產(chǎn)生巨大波動，不利于學生的身心發(fā)展。“分類走班”方案——不改變學生行政班身份，根據(jù)學生興趣選擇,對所有學生的選擇進行分類，并對分類課程進行走班排課。此方案，尊重教育教學規(guī)律，且未增課時、教師數(shù)量、教室數(shù)量，最為合理，但排課實施難度最大。
基于以上方案，我們選擇了“分類走班”方案，并召開了多次班主任調(diào)研籌備會，打磨調(diào)查問卷，研讀政策要點，并在家長會、學生大會上進行政策解讀，統(tǒng)一思想，形成共識。
以教育規(guī)律為根本指引尊重學生興趣選擇，這是我?；谛轮锌几母锉尘跋碌暮诵睦砟?。在改革方案的選擇中，我們以每一名學生的興趣選擇為旨歸，守正創(chuàng)新，實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
穩(wěn)健前行：以立德樹人為出發(fā)點尊重學生個性發(fā)展
在新中考方案確定之后，我們以落實立德樹人根本任務為出發(fā)點，尊重學生個性發(fā)展，為學生設置一個系統(tǒng)選科規(guī)則和時間表，讓學生通過感性認知、初步選科、嘗試體驗、二次調(diào)整、深入學習、檢測模擬、最終確認等環(huán)節(jié)獲得最合理的選科結果。
其中，感性認知環(huán)節(jié)：即在初一階段讓學生能對中考所有的備選6門學科有一個較為清晰的認識，為他們在初一下學期期末選科做好前期準備。為此，我們在初一安排了物理和化學的校級科學開放課程，為初一結束時選科做好準備。初選科目環(huán)節(jié)：在初一下學期期中考試結束后下發(fā)調(diào)查問卷，這樣不僅統(tǒng)計出每個學科選擇學生的人數(shù)，還要將三個學科選擇都相同（同選人數(shù)）的學生人數(shù)統(tǒng)計出來，也就是“同選歸類”。嘗試體驗環(huán)節(jié)：根據(jù)學生的初步選科進行排課，在初二上學期讓學生進行嘗試體驗教學安排，在初二上學期的期末全科考試后，學生根據(jù)自己學習情況和適應情況可以做二次選科調(diào)整。調(diào)整申請交由學校，學校進行再次排課調(diào)整，初二第二學期進入調(diào)整后的深入學習教學階段。固化沖刺環(huán)節(jié)：在初二第二學期期中和期末階段的測試中，學校將對所有選考科目進行檢查和成績分析，給學生一個清晰的模擬中考成績分析，讓學生根據(jù)自己的特長和學科適應情況最終制定中考選科方案，初三第一學期固定所選方案，教學進入備課復習和中考準備。
通過上述多種有效的教育教學策略手段，我校很好地完成了排課任務。以初二年級課表為例，每天課程分兩個時段，一個時段按行政班上課，即語文、數(shù)學、英語、體育、美術、音樂、班會、體育活動課、課外活動課、閱讀課、博識課，按原班級上課。如星期一的第1節(jié)至第4節(jié)，各班學生在原有班級上語文、數(shù)學、英語。另一時段按選課班上課，即選考學科均按選課班上課。如星期一第6節(jié)課，選課6班與選課7班都是歷史課。所有選課6、7班的同學中，選歷史的同學，在6班上中考難度的歷史課；未選歷史的同學，在7班上會考難度的課。開學前，教師向?qū)W生講明課表生成原理，讓每位學生對照年級課表，寫出自己的課表。至此，個性化課表生成，學生即可按照自己特有的課表走班上課。
穩(wěn)健前行，立德樹人，這是當前新中考給予我們的力量。在首都師大附中這艘巨輪上，我們需要凝聚穩(wěn)健前行的力量，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加美好的未來！
盡逐前路：以多元選擇為關鍵點激發(fā)學生青春活力
在新中考背景下，課程選擇的多元化和特色化，是我校以多元選擇為關鍵點激發(fā)學生青春活力的突破口，在教育改革征途中盡逐前路，行穩(wěn)致遠。
為了尊重學生興趣和個性發(fā)展，我校的校本課程就是體現(xiàn)興趣選擇多元化的重要載體。二十年來，我校“博識課”校本課程以“博聞廣見、卓有通識；內(nèi)外兼修、知行合一”為基本理念，形成了獨具個性的課程特色。“博識課”是一門“走出去”與“請進來”、校內(nèi)外教育相結合，通過參觀訪問、專家講座、交流探討、實踐操作、論文撰寫等環(huán)節(jié)，融自然科學與人文科學為一體，兼有學科融合、研究性學習、社會大課堂性質(zhì)的綜合校本課程。
同時，我校通過開展學科活動，激發(fā)未選學生學科興趣，深化已選學生學習效果，讓學生發(fā)現(xiàn)不同的自己。如，思想品德課的“三行情書”，歷史課的歷史劇表演，生物課的動物世界科普匯。我們注重學生活動個性化，通過腦力大賽，讓學生自己提案比賽項目、展示項目，讓學生選擇體現(xiàn)在學習生活的方方面面，讓教育返璞歸真。如，初二年級舉辦了陽光橙腦力大賽，通過魔方速擰、數(shù)獨解題、五子棋等游戲項目，以及語文成語大賽、數(shù)學計算能力大賽、英語單詞拼寫大賽等與學科有關的項目，在游戲中享受思維的樂趣，以激發(fā)學生思維能力，提升學生思維水平。
此外，根據(jù)分類走班在一定程度上沖淡了行政班給學生帶來的歸屬感和凝聚力，我校開展了豐富多彩的校園活動。如，在海淀區(qū)蘇家坨，有一片陽光橙友誼林，初一入學時學生手植櫻花、山楂、碧桃，立下友誼林銘牌，許下自己和伙伴的心愿。無形中，一股溫暖的力量簇擁著一個蓬勃向上的集體攜手并肩大步向前。我校還開展了德育品牌活動——生活技能大賽，其比賽項目囊括洗襪子、刷盤子、疊衣服、收納整理等。除此之外，還有年級的廚藝大賽、學生節(jié)、成達好習慣等特色活動。同學們以班級為單位，互相比拼和學習。這樣的活動為學生打開了一扇能創(chuàng)造美好生活的窗戶，讓學生從集體中汲取快樂、溫暖和力量。
新時代，新中考，新發(fā)展。在深化教育改革的新時代，首都師大附中一直本著“以人為本”和“立德樹人”的原則，遵循教育教學規(guī)律，踏踏實實做真正的“人”的教育，守正出新，穩(wěn)健前行，盡逐前路，在課程改革的時代大潮中，百年文化名校依然煥發(fā)著強勁的動力。
（作者為首都師大附中數(shù)學教師）
