作者：武漢大學校長、黨委副書記 竇賢康
【摘要】疫情的磨難與洗禮，凸顯了大學的使命和價值，也為大學創(chuàng)新發(fā)展帶來了更多寶貴機遇。此次疫情暴發(fā)以來，中國高校始終與國家同心、同向、同行，不僅開展高水平在線教育，成功應(yīng)對疫情帶來的停學、停教、停課危機；還大力開展藥物、疫苗、檢測試劑等科研攻關(guān)，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了堅強的科技支撐，充分踐行了“四個服務(wù)”的時代使命。
【關(guān)鍵詞】高校 “雙一流”建設(shè) 新冠肺炎疫情 【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A
面對這次突如其來的疫情，中國高校在嚴密做好疫情防控的同時，并未停歇以學術(shù)創(chuàng)新與知識傳承增進人類福祉、推動社會發(fā)展的腳步。當前，疫情已經(jīng)進入常態(tài)化防控階段，大學如何準確把握時代發(fā)展大勢，在危機中育新機，于變局中開新局，加快推進“雙一流”建設(shè)，是我們必須深入思考的重要課題。
新冠肺炎疫情下重新審視世界一流大學的核心要素
從大學的起源和發(fā)展來看，學術(shù)屬性始終是大學的本質(zhì)屬性。一所大學只有堅守學者為大、學術(shù)為上、學生為本的初心和使命，才能稱得上是一所閃耀在人類歷史發(fā)展中的一流大學。綜合分析QS、USNews、TIMES等世界權(quán)威大學排行榜的評價標準，盡管其觀測點和側(cè)重點有所不同，但無一例外地把科研水平、師資力量、學生培養(yǎng)質(zhì)量等作為世界一流大學的核心要素和共性標準。
站在新冠肺炎疫情的時代背景下，重新審視世界一流大學的核心要素，我們不難發(fā)現(xiàn)，杰出的人才和高水平的科技成果是疫情防控取得勝利的關(guān)鍵所在。一所大學只有在民族和國家危急關(guān)頭擔當重任，在民族振興和國家進步之際貢獻卓著，才能稱得上是真正卓越的大學。可以說，大學在國家公共衛(wèi)生事件和重大突發(fā)事件中的擔當和貢獻，將在很大程度上決定其社會地位、國際聲譽以及可持續(xù)發(fā)展的未來。此次疫情暴發(fā)以來，中國高校始終與國家同心、同向、同行，不僅堅定立德樹人的理念、開展高水平在線教育，成功應(yīng)對了疫情帶來的停學、停教、停課危機；還大力開展藥物、疫苗、檢測試劑等科研攻關(guān)，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了堅強的科技支撐，充分踐行了“四個服務(wù)”的時代使命。武漢大學作為一所從誕生之日起就與中華民族同呼吸、共命運的大學，此次身處疫情防控“主戰(zhàn)場”，為打贏湖北保衛(wèi)戰(zhàn)和武漢保衛(wèi)戰(zhàn)發(fā)揮了不可替代的作用。武漢大學人民醫(yī)院和武漢大學中南醫(yī)院充分發(fā)揮“主陣地”作用，不僅是新冠肺炎主要的定點收治醫(yī)院，共提供1萬多張床位收治病患，還接管雷神山醫(yī)院、武昌方艙醫(yī)院、武漢客廳方艙醫(yī)院、武漢市第七醫(yī)院、武漢市第九醫(yī)院，支援金銀潭醫(yī)院ICU危重癥患者救治；在病毒發(fā)現(xiàn)與溯源等方面，我校醫(yī)學研究院藍柯教授團隊率先完成病毒全基因組序列測定，成為國內(nèi)最早鑒定出新型冠狀病毒的團隊之一，為中國在疫情早期快速鎖定病原體作出了貢獻；在臨床診治方面，武漢大學中南醫(yī)院影像科張笑春教授結(jié)合臨床診療率先建言將CT影像作為新冠肺炎臨床診斷方法，被寫進國家第五版診療方案；在檢測試劑研發(fā)與臨床應(yīng)用方面，劉天罡教授聯(lián)合人民醫(yī)院李艷團隊創(chuàng)新性開發(fā)了納米孔靶向測序法，極大程度地提高了檢測效率和準確率?；仡檾?shù)月以來的抗疫實踐，武漢大學始終沖鋒在第一線、戰(zhàn)斗在最前沿，用實際行動寫下了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)“疫”史詩，充分體現(xiàn)了一所大學在國家和民族危急關(guān)頭的責任擔當。
新冠肺炎疫情對世界一流大學建設(shè)的新啟示
大學作為人類文明的高地和科技創(chuàng)新的搖籃，不能僅僅滿足于災(zāi)難發(fā)生之后的被動反應(yīng)和倉促應(yīng)對，而應(yīng)該深刻反思疫情對世界一流大學建設(shè)帶來的新啟示，準確識變、科學應(yīng)變、主動求變，從眼前的危機和困難中捕捉機遇、創(chuàng)造機遇。
把握國家重大戰(zhàn)略需求，以未來眼光謀劃學科戰(zhàn)略發(fā)展。當前國家正在布局一批事關(guān)人類生命健康的重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和疾病防治重大項目，大學作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，應(yīng)在構(gòu)建強大的公共衛(wèi)生體系中發(fā)揮重要作用。武漢大學正加快醫(yī)學學科的結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生、藥學等學科協(xié)作研究機制，加強醫(yī)學學科與生物學、物理學、化學、大數(shù)據(jù)科學、人工智能等非醫(yī)學學科的交叉融合，組建生物安全與公共衛(wèi)生學院，謀劃重大病毒性疾病疫情診斷防治創(chuàng)新技術(shù)及儲備基地、重大疫情防控與病人救治時空大數(shù)據(jù)智能應(yīng)急反應(yīng)系統(tǒng)、重大疫情藥物智能化創(chuàng)制基地、國家生物安全基礎(chǔ)資源與技術(shù)研究中心等重大平臺，抓緊建設(shè)落戶武漢大學中南醫(yī)院光谷分院的湖北省重大疫情防控救治基地，為國家疫情防控和公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)貢獻更多“武大力量”。
深化在線教學，以“學習革命”推動“質(zhì)量革命”向縱深發(fā)展。疫情期間，為了確保“停課不停教、停課不停學”，高校探索了更加立體、生動、高效的高質(zhì)量在線教學，“以學為中心”的教學理念逐步樹立，學生自主學習能力逐步提高，教師功能也逐漸從“教授者”向“指導者、鼓勵者、組織者”的角色轉(zhuǎn)變。大學應(yīng)全面總結(jié)疫情期間在線教學的生動實踐，將之轉(zhuǎn)化為教育教學改革的重要舉措，推進思想、理念、內(nèi)容、方法、技術(shù)、標準、評價、范式等方面的教學改革，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。
反思疫情大考，著力推進治理體系與治理能力現(xiàn)代化。此次疫情是對國家治理體系和治理能力的一次大考，也是對大學治理體系和治理能力的大考。疫情期間，大學切實扛起防控責任，全力筑牢防疫戰(zhàn)線，推動疫情防控工作實現(xiàn)決策科學化、管理精準化和服務(wù)高效化，確保了師生員工的生命安全和身體健康，全力打贏了校園疫情防控阻擊戰(zhàn)，在疫情大考中錘煉了治理能力和管理水平。大學應(yīng)認真總結(jié)經(jīng)驗，深刻反思疫情防控對大學治理體系帶來的啟示，不斷推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
在常態(tài)化疫情防控中加快推進世界一流大學建設(shè)
作為疫情防控的主戰(zhàn)場，武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得了決定性成果，進入了統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展的新階段。作為地處武漢的全國重點高校，武漢大學也正在統(tǒng)籌抓好疫情常態(tài)化防控與學校改革發(fā)展。一方面，以高度的責任感繼續(xù)做好疫情防控工作，采取科學、嚴密的措施逐步推進復工復學；另一方面，精心做好發(fā)展謀劃，不斷增強一流意識，以更加追求卓越的精神全力推進“雙一流”建設(shè)。
下一階段，學校全面深化改革的同時，在“雙一流”建設(shè)中將重點抓好以下工作。一是緊緊抓住人才這個關(guān)鍵要素，帶動核心競爭力提升。人才的高度決定大學的高度，引進人才、尊重人才、服務(wù)人才、成就人才，是推進世界一流大學建設(shè)的重中之重。學校將繼續(xù)面向全球大力引進高層次人才，選送優(yōu)秀青年教師赴世界一流高校和科研機構(gòu)研修；為人才打造干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，大力營造尊重學者、崇尚學術(shù)的校園文化；完善人才考核評價機制，激勵人才擔當作為。二是緊緊抓住人才培養(yǎng)這個根本任務(wù)，深化教育教學改革，學校將著眼本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，深化大類招生大類培養(yǎng)，推進信息技術(shù)和教育教學的深度融合，優(yōu)化通識教育課程體系，引導高層次人才為本科生上課，讓“最優(yōu)秀的人培養(yǎng)優(yōu)秀的人”，打造一流的本科教育；著眼研究生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量的提升，優(yōu)化博士研究生招生選拔機制，健全導師責權(quán)機制，不斷提升研究生學位授予標準，打造卓越的研究生教育。三是以重大平臺和重點項目為牽引，提升自主創(chuàng)新能力。學校將聚焦國家重點建設(shè)領(lǐng)域，加強科研的組織謀劃和頂層設(shè)計，推進“武漢光源”“國家超算武漢分中心”等重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、“免疫與代謝前沿科學中心”和“空天信息智能服務(wù)集成攻關(guān)大平臺”等創(chuàng)新平臺建設(shè)，積極培育戰(zhàn)略性重大項目，進一步增強原始創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的水平。四是緊緊抓住治理能力這個“牛鼻子”，加快推進中國特色現(xiàn)代大學制度建設(shè)。學校先后將2019年、2020年定為“能力建設(shè)年”“治理提升年”，旨在通過治理能力和治理水平的提升，推動辦學效能的提升。學校將在抓體制機制優(yōu)化、抓能力建設(shè)、抓評價改革上下功夫，不斷完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制，進一步優(yōu)化健全以學術(shù)委員會為核心的學術(shù)治理體系，深化校院（系）兩級管理體制改革，著力抓好干部績效考核，把治理效能轉(zhuǎn)化為“雙一流”建設(shè)成效。
2020年是“十三五”收官之年和“十四五”啟動之年，是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標、全面建成小康社會的關(guān)鍵一年，也是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的大考之年。疫情的磨難與洗禮，凸顯了大學的使命和價值，也為大學創(chuàng)新發(fā)展帶來了更多寶貴機遇。面向未來，我們要以大視野、大格局、大胸懷、大氣魄，在建設(shè)中國特色世界一流大學的征途上昂首闊步、砥礪前行。
責編/趙橙涔 美編/宋揚
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