編者按：當(dāng)前，對于建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的重要性和緊迫性已成為各方共識。那么，什么是構(gòu)成世界一流大學(xué)的核心要素？新冠肺炎疫情下對于世界一流大學(xué)的內(nèi)涵有哪些新認(rèn)知？中國特色世界一流大學(xué)該怎么建？人民論壇邀請長期奮戰(zhàn)在高校人才培養(yǎng)、知識科技創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一線的專家學(xué)者就此問題展開深入探討。
議題一 世界一流大學(xué)的核心要素和中國建設(shè)現(xiàn)狀
世界一流大學(xué)的核心支撐要素有哪些？
◎ 世界一流大學(xué)的核心支撐要素是“人、財(cái)、力”。所謂“人”，主要指學(xué)科與科研領(lǐng)域的一流人才。如今，各個(gè)大學(xué)都出臺(tái)了吸引人才的優(yōu)惠政策，不遺余力的吸引人才，對優(yōu)秀人才的競爭日趨激烈，人才流動(dòng)也愈加頻繁。優(yōu)秀人才不僅在本學(xué)科領(lǐng)域具有較高影響力和話語權(quán)，而且對于潛在的優(yōu)秀人才的識別和培養(yǎng)更具卓越的專業(yè)眼光，還能以自身的感召力吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才加入自己的科研團(tuán)隊(duì)。所謂“財(cái)”，主要指大學(xué)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，表現(xiàn)在三個(gè)方面：教學(xué)環(huán)境與設(shè)施的一流，科研經(jīng)費(fèi)與科研條件的充分保證，教學(xué)和科研人員收入的大幅提高。高校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力確實(shí)對學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，例如：新建立的民間性質(zhì)的西湖大學(xué)之所以能快速崛起、人才薈萃、成果累累，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)起到了決定性的作用。所謂“力”，在企業(yè)叫生產(chǎn)力，在高校則叫教學(xué)力和科研力。一所高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果是否突出取決于是否有一個(gè)“高教學(xué)力”的專業(yè)教師隊(duì)伍，這就是所謂名校效應(yīng)也即名師效應(yīng)。所以，建設(shè)世界一流大學(xué)“高教學(xué)力”的教師隊(duì)伍是必備要素。一所高校的科研實(shí)力和科研產(chǎn)出高低與否，參照的標(biāo)準(zhǔn)是看其是否接近或比肩世界一流大學(xué)。因此，高校應(yīng)重視科研工作，注重一流科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，尤其是肩負(fù)建設(shè)世界一流大學(xué)使命的高校更應(yīng)將科研擺在重要位置。
——北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授、博導(dǎo) 錢民輝
◎ 世界一流大學(xué)，核心價(jià)值應(yīng)該是陳寅恪先生提出的“獨(dú)立之精神，自由之思想”。如果我們不能培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力的學(xué)生，科學(xué)研究就難以進(jìn)步。這是基本前提，人文社會(huì)科學(xué)尤其要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
——南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授 劉林平
◎ 世界一流大學(xué)的核心支撐要素包括以下四種精神，有信仰和抱負(fù)的本體精神、社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐精神、教育為本的人文精神、個(gè)性發(fā)展的自信精神。“世界一流”實(shí)際上是個(gè)抽象的概念，更多地體現(xiàn)在民眾的內(nèi)心認(rèn)知和主觀感受，體現(xiàn)為學(xué)校在教育圈層內(nèi)和社會(huì)群體中的聲譽(yù)。長期來看應(yīng)以上述四個(gè)精神為依據(jù)提升學(xué)校聲譽(yù)，這樣才能建成“世界一流大學(xué)”。
——湖南大學(xué)新聞傳播與影視藝術(shù)學(xué)院教授 鄧向陽
◎ 世界一流大學(xué)需要探討未來領(lǐng)域和國家急需，一流意味著致力于卓越創(chuàng)新，有能力成為未來方向標(biāo)。卓越創(chuàng)新領(lǐng)域和一流學(xué)科之間有點(diǎn)像塔尖和塔基的關(guān)系，兩者同為世界一流大學(xué)的核心支撐要素，前者大多不顯現(xiàn)為學(xué)科，但需要一流學(xué)科這樣的塔基。卓越創(chuàng)新領(lǐng)域相對難以評價(jià)，現(xiàn)行以一流學(xué)科的文章堆積代替卓越創(chuàng)新領(lǐng)域的一流觀明顯不妥，大建塔基的牛角尖而少見塔尖，一流易被拉低而難名符其實(shí)。
——廈門大學(xué)高教質(zhì)評所所長、教授、博導(dǎo)，貴州師范大學(xué)校長助理 史秋衡
◎ 世界一流大學(xué)主要有以下幾大共性：一是學(xué)科體系相當(dāng)齊全，基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)力強(qiáng)大。既有實(shí)力雄厚、基礎(chǔ)扎實(shí)的傳統(tǒng)學(xué)科，也有不斷涌現(xiàn)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的新興學(xué)科。國際上許多重大的原創(chuàng)性成果都來自基礎(chǔ)學(xué)科，要做到學(xué)科體系比較齊全，相對比較容易，但要始終重視基礎(chǔ)學(xué)科或傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)，保持基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)大的活力和實(shí)力，卻是很難的。二是都擁有極為濃郁的學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)競爭氛圍。大多賦予院系等中下層組織很大的辦學(xué)自主權(quán)，并能充分尊重教授的學(xué)術(shù)自治權(quán)利，尤其重要的是，設(shè)立了一整套有助于激發(fā)師生創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)競爭精神的制度體系。三是貢獻(xiàn)出舉世公認(rèn)的、能改變世界文明進(jìn)程的原創(chuàng)性大成果，如雷達(dá)、計(jì)算機(jī)等。四是能夠持續(xù)吸引一大批世界頂尖的學(xué)者和最有才華的學(xué)生前來工作和學(xué)習(xí)。吸引世界上最優(yōu)秀、最有才華的學(xué)生加入科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要一環(huán)。五是擁有相當(dāng)雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。例如，哈佛大學(xué)坐擁400億美元的大學(xué)發(fā)展基金，很大程度上支撐了其世界一流大學(xué)的地位。國內(nèi)的一些“雙一流”建設(shè)大學(xué)，只能說剛好解決溫飽問題，還說不上經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大。
——復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所教授、博導(dǎo) 林榮日
世界一流大學(xué)的具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
◎ 世界一流大學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，自然是在全球教科文領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛影響及推動(dòng)作用，也就是成為人類文明發(fā)展的引擎和引領(lǐng)者。具體來講，理工商醫(yī)等學(xué)科培養(yǎng)出諾貝爾各類科學(xué)獎(jiǎng)得主；科研成果的評估應(yīng)與國際接軌，如采用SCI、EI等評估指標(biāo)，科研人員需掌握英語作為工作語言，但同時(shí)確保最新成果能以中文在國內(nèi)學(xué)界分享。社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、國際政治等社會(huì)科學(xué)也應(yīng)盡量注重外語發(fā)表，并采用SSCI等評估指標(biāo)。人文學(xué)科如中國文學(xué)、中國哲學(xué)、中國歷史則應(yīng)該以昌明國粹、融化新知、通天下之志、明中華之道為己任。中華文明是世界三大文明體系之一，而且是唯一能與西方文明構(gòu)成對話互補(bǔ)關(guān)系的文明體系。中國的發(fā)展，不僅是一個(gè)國家的發(fā)展，更是一種文明的發(fā)展，并且對全人類的發(fā)展進(jìn)步具有重要作用。厚德載物，人文日新，心系邦國，胸懷天下。這是中國人文學(xué)術(shù)的使命與擔(dān)當(dāng)。對于中國人文學(xué)者尤其是中國文史哲等院系的教授的評價(jià)考核，必須以中文為母語，以中文學(xué)術(shù)發(fā)表為主，即：CSSCI、北大核心應(yīng)該是主要評價(jià)指標(biāo)，而以英文發(fā)表為輔。因?yàn)?，中國人文學(xué)術(shù)的發(fā)展必須維護(hù)中國與中華文明的主體性，不能因?yàn)橐獓H化，就喪失了自身的文明價(jià)值與文化身份。而且，世界一流大學(xué)并非西方一流大學(xué)，中國作為東方世界的代表，本身就應(yīng)該以世界文明的重要一極的身份參與世界標(biāo)準(zhǔn)的制定，不能因?yàn)榻ㄔO(shè)世界一流大學(xué)而削弱了中華文明的主體性與中國發(fā)展的自主性。
——澳門大學(xué)人文學(xué)院中文系教授、博導(dǎo) 龔剛
◎ 世界一流大學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)隨時(shí)代和高等教育的發(fā)展而發(fā)展，應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，但在一定時(shí)期內(nèi)有相對穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)可參考：第一，國際公認(rèn)的學(xué)校聲譽(yù)與競爭力，即：一流的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，若干一流的學(xué)科，一流的教師隊(duì)伍和若干全球公認(rèn)的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，對國家和社會(huì)進(jìn)步乃至對全人類發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。第二，學(xué)術(shù)研究影響力，即有多少科研經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)數(shù)目以及在國內(nèi)外著名學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的論文及其引用情況和研究影響力。第三，國際化程度，即人才培養(yǎng)和科學(xué)研究國際化的廣度和深度。第四，校友資源和校友會(huì)影響力，即各領(lǐng)域杰出校友數(shù)量和校友捐款數(shù)量以及校友會(huì)的影響力等。第五，辦學(xué)規(guī)模和師生比，即辦學(xué)規(guī)模少而精，師生比、研究生博士生與本科生比例要適當(dāng)?shù)?。第六，世界一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，即一流的校園文化和軟環(huán)境。
——北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo) 何玉芳
◎ 現(xiàn)有的評價(jià)可分為三種基本路徑：第一種是直接評價(jià)成果；第二種是評價(jià)支撐條件，也就是評價(jià)過程；第三種是將前二者結(jié)合起來進(jìn)行評價(jià)。目前這三種路徑的評價(jià)都很容易存在一個(gè)共同的問題，就是工具主義、標(biāo)準(zhǔn)化和量化思維，而這顯然違背了知識生產(chǎn)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。因?yàn)槿祟悓κ澜绲恼J(rèn)識是一個(gè)多元而又漸進(jìn)的過程，科學(xué)探索是一個(gè)途徑多樣且充滿試錯(cuò)的過程，評價(jià)很難標(biāo)準(zhǔn)化和量化。過于工具主義、標(biāo)準(zhǔn)化和量化反而容易抑制自由探索，破壞學(xué)術(shù)生態(tài)，浮躁學(xué)術(shù)空氣。就我國當(dāng)前的研究型大學(xué)評價(jià)來說，有三大標(biāo)準(zhǔn)非常重要：一是要看能否為社會(huì)發(fā)展和人類文明貢獻(xiàn)原創(chuàng)性的成果；二是要看能否克服應(yīng)試教育和功利主義的弊端，培養(yǎng)全面發(fā)展的人；三是要看能否為學(xué)者和學(xué)生們提供一個(gè)能夠?qū)庫o致遠(yuǎn)的制度環(huán)境，最大限度地解放學(xué)者和學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。真正科學(xué)的評價(jià)是滯后評價(jià)而不是即時(shí)評價(jià)，是多元評價(jià)而不是單一評價(jià)，是合格評價(jià)而不是優(yōu)秀評價(jià)。評價(jià)要簡單樸素少折騰，評價(jià)結(jié)果要盡可能與直接利益脫鉤。
——中國人民大學(xué)教育發(fā)展與公共政策研究中心副主任、教授 胡娟
現(xiàn)階段，中國有多少所大學(xué)進(jìn)入世界一流？我國大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與建成世界一流大學(xué)的差距主要體現(xiàn)在哪里？
◎ 2017年，教育部、財(cái)政部和發(fā)改委發(fā)布了42所入選世界一流大學(xué)建設(shè)和95所一流學(xué)科建設(shè)的高校。從新的歷史條件下高等教育發(fā)展的整體統(tǒng)籌規(guī)劃來看，“雙一流”建設(shè)的推進(jìn)，開創(chuàng)了辦好中國特色世界一流大學(xué)的新局面，是中國特色社會(huì)主義新時(shí)代黨和國家的重大戰(zhàn)略部署，是我國從富起來到強(qiáng)起來的智力支撐和保障。
——上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 高福進(jìn)
◎ 世界一流大學(xué)建設(shè)應(yīng)考慮分兩個(gè)批次穩(wěn)步推進(jìn)：現(xiàn)階段（15年內(nèi)），中國至少需要有15-20所高校進(jìn)入世界一流大學(xué)行列；而從中長期看，中國應(yīng)該爭取有30-50所大學(xué)成為世界一流大學(xué)。這些高校應(yīng)該有合理布局，不僅分布于京津地區(qū)和長三角地區(qū)，而且在東北、西部等高等教育相對薄弱的地區(qū)，也應(yīng)該有所分布?，F(xiàn)階段中國大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距主要還是在原創(chuàng)力和貢獻(xiàn)度。從論文產(chǎn)出看，中國各類論文及專利數(shù)已穩(wěn)居世界第一，但高水平的成果仍明顯欠缺。在國際學(xué)術(shù)話語權(quán)方面，中國大學(xué)的影響力還明顯不足。此外，大學(xué)對社會(huì)的引領(lǐng)性不夠，其生態(tài)建設(shè)和創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)仍有待加強(qiáng)。
——浙江大學(xué)教育學(xué)院研究員、博導(dǎo) 劉超
◎ 世界前100名大學(xué)是世界一流大學(xué)在排名上的顯現(xiàn)。根據(jù)QS、ARWU、US News等權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的世界大學(xué)排名，清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和南京大學(xué)在單個(gè)或多個(gè)機(jī)構(gòu)排名中進(jìn)入世界前100名。這7所大學(xué)都應(yīng)該成為在全球范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)可的世界一流大學(xué)。我國大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與建成世界一流大學(xué)的差距主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)評價(jià)方面。世界一流大學(xué)匯聚了一大批學(xué)術(shù)水平高、以探索未知世界為樂趣的一流學(xué)者，具有濃厚的相互交流、切磋、辯論的學(xué)術(shù)氛圍。在世界一流大學(xué)工作的學(xué)者更容易形成具有創(chuàng)新性的科研思路，也更有動(dòng)力能夠產(chǎn)生重大貢獻(xiàn)的研究。在這方面，中國頂尖大學(xué)與真正的世界一流大學(xué)仍有一定差距。
——上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院教授 劉宏松
◎ 改革開放四十多年來，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英到大眾再到普及的跨越式發(fā)展，但與世界一流大學(xué)相比還存在以下差距：首先，受市場邏輯和人力資本理論影響，我國大學(xué)競相以人力為資本，傾向于迎合社會(huì)需求而非引領(lǐng)發(fā)展方向，諸多高校甚至不惜犧牲教育質(zhì)量去擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致我國大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用弱化基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)技術(shù)忽視人文，最終導(dǎo)致大學(xué)在“教”與“學(xué)”兩方面的主體性被嚴(yán)重削弱。其次，自知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來之后，所有大學(xué)都承受著前所未有的投資期待和就業(yè)壓力。為了獲得更充足的資金支持，為了在激烈的高等教育內(nèi)部競爭中贏得先機(jī)，大學(xué)不得不按照市場需求調(diào)整研究方向和教學(xué)內(nèi)容，這將導(dǎo)致我國大學(xué)出現(xiàn)以下問題：一是通識教育不受重視，多數(shù)大學(xué)無法為學(xué)生提供寬口徑、厚基礎(chǔ)的本科教學(xué)；二是基礎(chǔ)研究門庭冷落，應(yīng)用研究備受追捧，且研究者和研究成果都與課堂教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，教研協(xié)調(diào)的育人模式難以維持，大學(xué)的文化內(nèi)涵和原創(chuàng)精神被削弱；三是育人方式更加注重訓(xùn)練受教育者的職業(yè)能力，而非教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何有意義地生活。最后，大學(xué)教育的真諦在于通過廣泛而豐富的知識探究以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)體的內(nèi)在完善和激發(fā)學(xué)習(xí)者的進(jìn)取意識。但當(dāng)前國家、社會(huì)與市場等各種力量的介入，使得大學(xué)前所未有地遭受到“非教育因素”的強(qiáng)大影響，而市場的強(qiáng)力介入又導(dǎo)致大學(xué)成為人力工廠，致使大學(xué)和學(xué)生同時(shí)喪失自身的主體性，最終使一些大學(xué)不僅失去自己的精神和理想，而且還會(huì)成為一個(gè)十分無趣的地方。
——西南大學(xué)教育學(xué)部副教授 鄧?yán)?/p>
◎ 當(dāng)今，“指標(biāo)迷信”是我國大學(xué)與建成世界一流大學(xué)的差距重要表現(xiàn)之一。一段時(shí)間以來，用SCI論文相關(guān)指標(biāo)（包括論文數(shù)量、被引次數(shù)、高被引論文、影響因子、ESI）數(shù)據(jù)來體現(xiàn)“雙一流”建設(shè)成效的情況相當(dāng)普遍，但迷信這些指標(biāo)并將其作為中國教育科研的目標(biāo)不僅成就不了中國世界一流大學(xué)，相反還可能會(huì)拖高校教育科研的后腿。事實(shí)上，把SCI論文相關(guān)指標(biāo)排名說成大學(xué)或?qū)W科排行榜名不副實(shí)，而一味追求SCI論文相關(guān)指標(biāo)，撇開高校還應(yīng)具備的人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等職能不談，單就科學(xué)研究而言，SCI論文甚至SCI“頂刊”論文都不能簡單地與高質(zhì)量科研成果劃等號。更何況有些高校為了SCI論文相關(guān)指標(biāo)“好看”而制定的人才引進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)政策不僅有違規(guī)律、有失公允，還會(huì)催生了學(xué)術(shù)泡沫。
——同濟(jì)大學(xué)教育評估研究中心主任，同濟(jì)大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心研究員 樊秀娣
議題二 新冠肺炎疫情下對于世界一流大學(xué)的新認(rèn)知
經(jīng)歷新冠肺炎疫情之后，對于世界一流大學(xué)的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)有哪些新認(rèn)知？
◎ 對于世界一流大學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)知來說，強(qiáng)化了過去的認(rèn)識，即科研課題再多，級別再高，發(fā)表文章再多，如果不能解決實(shí)際問題都是零。世界一流大學(xué)要求學(xué)者的眼界是面向世界的，是面向人類發(fā)展需要的，是在解決人類發(fā)展問題面前具有突出貢獻(xiàn)的。如果不能解決人類發(fā)展中的根本問題或不能推進(jìn)人類發(fā)展中的根本問題解決，就不能算是世界一流。
——廈門大學(xué)教育研究院副院長、教授、博導(dǎo) 王洪才
◎ 世界一流大學(xué)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)是相對穩(wěn)定的，應(yīng)該說，新冠肺炎疫情給我們帶來的最重要的新認(rèn)識，一是大學(xué)應(yīng)對突發(fā)危機(jī)和適應(yīng)不確定性的能力；二是中國自己擁有世界一流大學(xué)的迫切性。無論從卓越人才培養(yǎng)、新知識創(chuàng)造、新技術(shù)研發(fā)的角度，還是從突破西方國家封鎖的角度，今天中國比以往任何時(shí)候都更為需要真正的世界一流大學(xué)。
——華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院執(zhí)行院長、教授、博導(dǎo) 郅庭瑾
◎ 疫情發(fā)生之后，病毒溯源與疫情防控、韌性社會(huì)建設(shè)與國際合作成為人類共同面對的難題，這是一個(gè)跨學(xué)科、跨國界的嶄新課題。提高應(yīng)對全球新冠病毒溯源抗解問題的治理能力，研究建立國際合作平臺(tái)的制度化解決方案，為全球合作應(yīng)對疫情提供理論與實(shí)踐支持，推進(jìn)全球疫情治理從多邊競爭走向國際合作成為當(dāng)今人類社會(huì)的主題。能否勝任這一難題，將是世界一流大學(xué)的新標(biāo)志。
——中國社會(huì)科學(xué)院生態(tài)文明研究所城市政策與城市文化研究中心研究員、博導(dǎo) 李國慶
◎ 新冠肺炎疫情的暴發(fā)和防控，讓人們對世界一流大學(xué)建設(shè)產(chǎn)生反思。一是大學(xué)應(yīng)具備快速響應(yīng)機(jī)制，包括科研、服務(wù)等各方面。全球新冠肺炎統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自于約翰斯·霍普金斯大學(xué)，而且其每日實(shí)時(shí)更新的疫情地圖開發(fā)團(tuán)隊(duì)三名核心成員中的兩位，就是來自中國的博士生。這就是大學(xué)的一個(gè)快速響應(yīng)機(jī)制，也是世界一流大學(xué)的一個(gè)標(biāo)志，能夠非?？焖俚仨憫?yīng)國家和社會(huì)的一些需求，比如新冠肺炎試劑的研發(fā)、一些診斷標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)等。二是大學(xué)在某些時(shí)候應(yīng)該成為引領(lǐng)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，比如全球化、政治合作、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。世界一流大學(xué)應(yīng)該作為指導(dǎo)者有這樣的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)。
——南開大學(xué)濱海學(xué)院副院長 薄文廣
◎ 首先，人類在大自然面前需要樹立正確的價(jià)值觀和思維方式。科學(xué)研究要摒棄人類中心主義的理念，樹立人與自然平等的理念，人類命運(yùn)共同體理念、人與自然和諧，應(yīng)納入中國創(chuàng)建世界一流大學(xué)的大學(xué)精神建設(shè)中，成為影響世界的中國元素。其次，在建設(shè)世界一流大學(xué)過程中要保持中國特色，走中國的差異化發(fā)展之路，這種差異化不僅包括國內(nèi)高校之間的差異，也應(yīng)包括中國和世界一流大學(xué)的差異，比如中國要更加重視加快發(fā)展具有中國特色的學(xué)科，如在這次疫情發(fā)揮突出臨床治療效果的中醫(yī)學(xué)，使之成為世界一流的中國特色的學(xué)科。最后，中國創(chuàng)建世界一流大學(xué)，還要杜絕過于急功近利。疫情暴露出來的公共衛(wèi)生和衛(wèi)生防疫方面的人才短缺便是佐證，大學(xué)設(shè)置專業(yè)不能一味照抄西方的作業(yè)，也不能只考慮當(dāng)前的人才市場需求，而應(yīng)該放眼世界學(xué)科前沿，展望中國未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，把當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，常態(tài)性發(fā)展和超常發(fā)展，稀缺性人才培養(yǎng)和常規(guī)性人才培養(yǎng)結(jié)合起來。
——中國礦業(yè)大學(xué)文學(xué)與法政學(xué)院教授 費(fèi)英秋
◎ 新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，錯(cuò)綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境給世界一流大學(xué)建設(shè)提出了新要求。首先，在辦學(xué)方向上，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和黨的教育方針，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝廣大師生的頭腦。其次，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持加強(qiáng)思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生把服務(wù)國家和人民與實(shí)現(xiàn)人生理想結(jié)合起來。最后，加快推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，在服務(wù)國家戰(zhàn)略上，探索人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加緊密結(jié)合的機(jī)制。
——天津大學(xué)中國特色社會(huì)主義理論體系研究基地教授、博導(dǎo) 孫蘭英
◎ 新冠肺炎疫情給世界帶來更多的不確定性和不穩(wěn)定性，人文學(xué)科的學(xué)術(shù)積淀及理念創(chuàng)新，將會(huì)給技術(shù)創(chuàng)新帶來持續(xù)性動(dòng)力，僅僅依靠政府巨額資金投入所支撐起來的“趕超模式”，已無法實(shí)現(xiàn)后疫情時(shí)代對全球一流大學(xué)的“彎道超車”，必須在體現(xiàn)創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力等高階數(shù)據(jù)方面“變道超車”“換道超車”，應(yīng)堅(jiān)持中國教育的文化特色和文化自信，立足中國、放眼全球，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多能應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的高端人才。
——上海市社會(huì)主義學(xué)院新型政黨制度研究中心主任 劉暉
◎ 一流大學(xué)必須承擔(dān)為人類的文明進(jìn)步發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)的重要使命。這種貢獻(xiàn)是全方位的。它既有在自然科學(xué)方面解決人類面臨的共同技術(shù)難題的能力，又能在社會(huì)科學(xué)方面提出推動(dòng)社會(huì)健康發(fā)展、減少或消除地區(qū)和國家沖突的有效方案。
——華中科技大學(xué)新聞學(xué)院教授 何志武
◎ 對人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確，那就是直面不確定性的時(shí)代，培養(yǎng)更能應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人才。
——上海大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 周麗昀
世界一流的大學(xué)作為增強(qiáng)國力的軟支撐，對于國家和民族意味著什么？
◎ 習(xí)近平總書記深刻指出：“今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”從歷史方位來看，處在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的緊要關(guān)頭，高等教育的發(fā)展責(zé)任重大，辦好中國特色世界一流大學(xué)意義深遠(yuǎn)。大學(xué)是人才培養(yǎng)重要平臺(tái)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才，是中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)的首要職責(zé)。
辦好中國特色世界一流大學(xué)是實(shí)現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國歷史性跨越的突破口，也是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族強(qiáng)起來提供堅(jiān)實(shí)人才資源的重要支撐。“國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。”只有扎根中國大地，抓住時(shí)代脈搏，以更高的歷史站位，更深邃的戰(zhàn)略眼光，開創(chuàng)新時(shí)代中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)的新局面，才能使高等教育的發(fā)展符合黨和國家的事業(yè)的要求，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供人才支撐和智力保證。
——上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 高福進(jìn)
◎ 就國家層面而言，建設(shè)世界一流大學(xué)的積極意義體現(xiàn)在：其一，有助于保證教育事業(yè)同國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略密切結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)國家發(fā)展；其二，有助于緩解當(dāng)代中國面臨的利益分化、社會(huì)流動(dòng)的發(fā)展陣痛，實(shí)現(xiàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型；其三，有助于落實(shí)技術(shù)創(chuàng)新、知識傳授及成果應(yīng)用于社會(huì)發(fā)展的服務(wù)宗旨，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；其四，有助于激勵(lì)高校創(chuàng)造更多的精神文化產(chǎn)品，更好地推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，繁榮社會(huì)主義文化事業(yè)。
就民族層面而言，建設(shè)世界一流大學(xué)的重要價(jià)值體現(xiàn)在：世界一流大學(xué)建設(shè)以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時(shí)代新人為目標(biāo)，有助于為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供重要保障；有助于為傳承優(yōu)秀民族文化提供有效途徑；有助于增強(qiáng)民族自信；有助于向國際社會(huì)傳播中國經(jīng)驗(yàn)。
——吉林大學(xué)行政學(xué)院教授 馬雪松
◎ 大學(xué)作為高新知識生產(chǎn)的主要場地，因而其很大程度上決定了國家的前途；缺乏卓絕大學(xué)尤其是世界一流大學(xué)支撐的國家不僅是沒有競爭力的國度，而且難以擔(dān)負(fù)起民族振興的使命。建設(shè)好一定數(shù)目的世界一流大學(xué)，意味著這個(gè)國家擁有了自己的高端科技人才儲(chǔ)備，可以源源不斷地為國家提供最新最前沿的科技成果，從而全面帶動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、民族的不斷進(jìn)步。
——吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 王廣義
議題三 中國建設(shè)“世界一流大學(xué)”的機(jī)遇與路徑
當(dāng)前我國建設(shè)“世界一流大學(xué)”面臨怎樣的歷史機(jī)遇？
◎ 我國大學(xué)面臨的歷史機(jī)遇，一是中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)；躬與其盛，與有榮焉。二是知識經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的歷史機(jī)遇，大學(xué)越來越成為社會(huì)的動(dòng)力站與軸心機(jī)構(gòu)，大學(xué)與社會(huì)越來越緊密聯(lián)系在一起，融合在一起。三是新科技革命方興未艾的歷史機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等日益改變大學(xué)及其教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研方式，給教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新提供了新動(dòng)能、新途徑、新機(jī)遇。四是一帶一路建設(shè)提供的歷史機(jī)遇。在一帶一路建設(shè)過程中，不但我國企業(yè)要身先士卒，大學(xué)也應(yīng)提供人才支持、技術(shù)支持。
——清華大學(xué)教育研究院高教所原所長、首都師范大學(xué)教育學(xué)院高教所所長、教授 王曉陽
◎ 歷史機(jī)遇是十分明顯的，第一，要看到世界知識的中心向東方移動(dòng)的明顯跡象。第二，要看到中日韓以及大中華區(qū)將聯(lián)合組隊(duì)，形成世界高等教育的新中心。
——北京師范大學(xué)高等教育研究院教授、博導(dǎo) 洪成文
◎ 此次新冠肺炎疫情中，中國制度顯示了巨大的生命力，會(huì)在以后歷史發(fā)展的過程中逐步得到更多國家和地區(qū)的承認(rèn)，中國在抗擊疫情方面所取得的巨大成績，對于中國道路和中國模式的總結(jié)很有幫助。中國的大學(xué)承載著總結(jié)提煉中國模式和中國道路的重任，有這樣一次千載難逢的歷史機(jī)遇，如果中國大學(xué)能夠充當(dāng)好把中國的實(shí)踐通過普遍都能接受的理論提升上去的角色，中國大學(xué)能以較快的速度進(jìn)入到世界大學(xué)的中心。
——中國傳媒大學(xué)人類命運(yùn)共同體研究院副院長、教授 王四新
◎ 我國大學(xué)面臨的歷史機(jī)遇是前所未有的。一方面，我們與世界各國的高校正加快緊密合作的腳步，在各個(gè)領(lǐng)域與學(xué)科交流學(xué)術(shù)見解，分享學(xué)術(shù)成果；另一方面，我們改革制度，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性與思辨性，獨(dú)立培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
——武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 項(xiàng)久雨
◎ 目前正在發(fā)生的第四次工業(yè)革命，對中國的社會(huì)科學(xué)和世界一流大學(xué)的建設(shè)具有重要的意義?？萍忌羁痰馗淖冎鐣?huì)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生重大的社會(huì)影響。在智能技術(shù)發(fā)展中，中國與西方站在了同一起跑線，如果中國能夠在這些新的領(lǐng)域取得一系列開創(chuàng)性的成果，那將很可能獲得在這些領(lǐng)域的話語權(quán)。其中，智能社會(huì)科學(xué)和治理科學(xué)等新興的學(xué)科顯得尤為重要，這些學(xué)科都將會(huì)成為未來中國構(gòu)建自身話語體系的發(fā)力點(diǎn)。對于中國的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者來說，這是一次可以形成原創(chuàng)性理論成果的重大機(jī)遇。而在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的話語權(quán)和影響力，也將成為中國建成世界一流大學(xué)的重要條件。
——華東政法大學(xué)政治學(xué)研究院院長、教授 高奇琦
◎ 新興市場國家和發(fā)展中國家的崛起速度之快前所未有，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新陳代謝和激烈競爭前所未有，全球治理體系與國際形勢變化的不適應(yīng)、不對稱前所未有。傳統(tǒng)西方強(qiáng)國會(huì)視中國為“戰(zhàn)略競爭者”，矛頭指向崛起的中國，對中國大學(xué)發(fā)起的教育戰(zhàn)和技術(shù)圍堵在國際上攪起層層波瀾，在派遣留學(xué)生、教師互派、專家講學(xué)、科研合作等方面加強(qiáng)限制性政策。我國大學(xué)臨“危”尋“機(jī)”，變亂交織中，重重挑戰(zhàn)下，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，發(fā)展趕超，參與全球經(jīng)濟(jì)治理，開創(chuàng)和平發(fā)展新范式的歷史機(jī)遇顯現(xiàn)。
——教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長、研究員 曾天山
◎ 世界面臨百年未有之大變局意味著當(dāng)今西方和東方之間的力量對比正在發(fā)生重大的變化，由此將引發(fā)國際政治格局的重新洗牌、國際秩序的大調(diào)整。大變局背后主要的動(dòng)力在于科技生產(chǎn)力的較量?；仡櫧詠淼氖澜鐨v史進(jìn)程，每一次的科技進(jìn)步都深刻地改變了人類的發(fā)展軌跡。之前的幾次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革均由歐美國家占主導(dǎo)地位，在第四次以人工智能、數(shù)據(jù)化驅(qū)動(dòng)的科技革命中，中國的表現(xiàn)非常出色。經(jīng)過70多年的發(fā)展，中國的科技和軍事能力達(dá)到了比較高的水平，未來10年，中國一定會(huì)進(jìn)入黃金發(fā)展時(shí)期。因此，我國大學(xué)要抓住這次最大的歷史機(jī)遇。
——中南大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博導(dǎo) 胡春艷
◎ 中華民族的崛起，國際地位的提高，科研環(huán)境的改善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐，人才教育的成果，社會(huì)觀念的改變，都是大學(xué)發(fā)展面臨的歷史機(jī)遇。
——中國政法大學(xué)人力資源管理與創(chuàng)新發(fā)展研究中心主任、教授 王明杰
建設(shè)中國特色“世界一流大學(xué)”的路徑是什么？
◎ 要把握好歷史機(jī)遇，需要真正按照大學(xué)客觀規(guī)律來辦學(xué)，尊重人才，尊重創(chuàng)新規(guī)律，以開放自信和兼容并包的心態(tài)來對待各國人才和各種思潮，只有這樣才能真正邁進(jìn)世界一流行列。世界一流大學(xué)核心是對世界一流人才的吸引力，除了待遇方面的吸引力，很重要的是以教授為主導(dǎo)的、高度開放和自由探索、不迷信權(quán)威、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科研環(huán)境。
——上海交通大學(xué)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)研究中心主任、上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院公共經(jīng)濟(jì)與社會(huì)政策系教授、博導(dǎo) 陳杰
◎ 建設(shè)世界一流大學(xué)，不僅要投入，關(guān)鍵是投入要有效，要建立相關(guān)保障科研經(jīng)費(fèi)有效利用的體制機(jī)制；不僅要硬件，關(guān)鍵要網(wǎng)羅人才，要在國際人才市場上去網(wǎng)羅更多的人才（包括留學(xué)生和科研人員）；不僅要管理，關(guān)鍵在會(huì)管理，避免不當(dāng)管理把科研管死；不僅要能招收到好的學(xué)生，關(guān)鍵還要有好的師資和好的培養(yǎng)機(jī)制。
——中國社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院馬克思主義中國化研究部副主任、研究員 賀新元
◎ 我國創(chuàng)辦世界一流大學(xué)必須給大學(xué)充分的自由，盡量減少行政干預(yù)，減少學(xué)科設(shè)置等行政限制。大學(xué)不能跟著歐美走，而應(yīng)該有自己的目標(biāo)和理想。大學(xué)要重視本科教育、通識教育，科研注意力要集中在中國問題上，科研產(chǎn)出不能唯國際標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該建立中國自己的科研評價(jià)指標(biāo)和分享機(jī)制。大學(xué)必須以服務(wù)國家為本，且不可急功近利。
——北京大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院醫(yī)學(xué)倫理與法律系教授 王岳
◎ 從現(xiàn)狀來看，建成世界一流水平的高等教育機(jī)構(gòu)，當(dāng)務(wù)之急是完善高校和科研機(jī)構(gòu)的管理體制，鞏固符合科學(xué)和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的評價(jià)體系，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化用人制度。當(dāng)前的科研機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)的管理體制基本上依照行政管理的邏輯和方式，從長遠(yuǎn)來看，這不利于高、精、尖專業(yè)人才的培養(yǎng)和選拔。
——中國社科院歐洲研究所研究員 張浚
◎ 一要堅(jiān)定正確的辦學(xué)政治方向，注重價(jià)值引領(lǐng)和文化傳承，凸顯本土元素和中國特色，為國家發(fā)展和民族復(fù)興貢獻(xiàn)應(yīng)有之力；二要強(qiáng)化高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分利用技術(shù)優(yōu)勢和充足資源打造世界領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等公共教育設(shè)施，為世界一流大學(xué)建設(shè)提供硬件支持；三要學(xué)習(xí)世界名校管理制度，并結(jié)合中國國情，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)人才活力的激勵(lì)制度、考聘制度和學(xué)術(shù)交流機(jī)制，為建成世界一流大學(xué)提供制度支持；四要建立科學(xué)的招生制度，面向全球開放招生，為學(xué)校發(fā)展提供多元化、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)生源，為多元化的人才培育提供支撐。
——安徽大學(xué)社會(huì)與政治學(xué)院教授、博導(dǎo) 張軍
◎ 首先，要準(zhǔn)確定位。不同的高校根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)和自身?xiàng)l件，應(yīng)各有側(cè)重。沖擊世界一流大學(xué)的高校，當(dāng)前重點(diǎn)是辦好優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，確保幾個(gè)學(xué)科首先突破成為世界一流。其次，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)的合作。主動(dòng)與頂尖的世界一流大學(xué)開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、重點(diǎn)科研平臺(tái)建設(shè)、重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的合作，互利互惠，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，扶弱項(xiàng)，補(bǔ)短板，提高整體辦學(xué)水平。最后，主動(dòng)與國內(nèi)一流企業(yè)合作。沖擊世界一流大學(xué)的高?？筛鶕?jù)自身學(xué)科優(yōu)勢，重點(diǎn)選擇我國在國際上處于領(lǐng)先水平的優(yōu)秀企業(yè)，聯(lián)合開展科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品研發(fā)、高端人才培養(yǎng)、重點(diǎn)科研平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新研發(fā)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，力爭多方面合作共贏。
——中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）二級教授、博士生導(dǎo)師 李祖超
◎ 可采取以下一些改革措施來提高我國的大學(xué)質(zhì)量：一是引入競爭機(jī)制，公平對待公立、私立和國外大學(xué)在中國的分校，讓它們在教學(xué)科研上平等地進(jìn)行良性競爭；二是盡量減少大學(xué)管理中愈演愈烈的官僚化和行政化現(xiàn)象，管理方式必須要與教學(xué)和科研的實(shí)際需要相適應(yīng)，讓大學(xué)盡快回歸到本位；三是盡量創(chuàng)造有利于老師教學(xué)科研的寬松、寬容和寬厚的環(huán)境，讓他們能夠安心于本職工作；四是在利益分配上要盡量體現(xiàn)按勞分配和同工同酬原則，減少按職分配和贏者通吃的不公平現(xiàn)象；五是對學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象必須嚴(yán)懲不貸，以創(chuàng)造有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的良好環(huán)境。
——北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 王文章
◎ 世界一流大學(xué)建設(shè)要關(guān)注“人”的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)在世界一流大學(xué)建設(shè)中所處的位置值得高度重視。目前評估的重點(diǎn)還是論文、著作、課題、獲獎(jiǎng)、專利/發(fā)明、師生人數(shù)及比例等硬指標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量這種難以量化的軟指標(biāo)，難以引起真正重視。何謂一流人才，仁者見仁、智者見智，但不應(yīng)以權(quán)力大小、財(cái)富多少等世俗因素來衡量，而應(yīng)依其畢業(yè)生為他人和社會(huì)所作的貢獻(xiàn)而定。雖然這要等到畢業(yè)生走上社會(huì)之后才能加以評估，但高校必須將一流人才的培養(yǎng)目標(biāo)放到其戰(zhàn)略規(guī)劃及日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，才有可能在多年之后收獲豐碩的果實(shí)。
——上海交通大學(xué)媒體與傳播學(xué)院教授、博導(dǎo) 邵國松
◎ 世界一流大學(xué)應(yīng)該注重老師與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一是營造良好的學(xué)習(xí)情景，尤其是自由寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性與積極性；二是完善有利于培養(yǎng)教師與學(xué)生興趣的機(jī)制，促使他們能夠根據(jù)興趣不斷深入挖掘，產(chǎn)出科研成果；三是打通多學(xué)科界線，為多學(xué)科融合創(chuàng)新提供良好的平臺(tái)。
——華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 陳紅娟
◎ 要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師必須練好學(xué)術(shù)內(nèi)功，做到教學(xué)與科研相結(jié)合，以科研促教學(xué)。教師需要站在學(xué)科前沿，把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、了解中央新的工作部署，保持敏銳的觀察力和分析頭腦。現(xiàn)代化教育必須了解并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育手段和教育對象的變化，教師需熟練使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)和大學(xué)生思想變化。教師不僅要有廣闊的視野，更要有人民教師的使命感。中國特色的世界一流大學(xué)教師，政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。真正做到內(nèi)外兼修，不斷提升自我。學(xué)校要擁有一流的師資隊(duì)伍，教師以專業(yè)為本，以校為家，而不能把學(xué)校變成旱澇保收的收容所。
——中國政法大學(xué)教授 衛(wèi)靈
◎ 要改革完善科研績效和評價(jià)機(jī)制：第一，改科研項(xiàng)目申報(bào)導(dǎo)向?yàn)榻Y(jié)果導(dǎo)向。世界一流大學(xué)的前沿科技和創(chuàng)新思維，不是事先可以預(yù)見和安排的，因此，對于科技發(fā)展方向和科研項(xiàng)目設(shè)置，可以嘗試改革科研項(xiàng)目申報(bào)導(dǎo)向?yàn)榻Y(jié)果導(dǎo)向，在國家自然科學(xué)基金和國家社會(huì)科學(xué)基金改革中，更加寬泛自由地設(shè)置申報(bào)指南，或?qū)⒒鹪O(shè)想申報(bào)改為成果申報(bào)，使科研人員更加注重科研成果的社會(huì)影響和結(jié)果評價(jià)。如此可以給高?？蒲腥藛T寬泛自由確定研究方向的導(dǎo)向，以有利于在“學(xué)術(shù)放養(yǎng)”中培育出“顛覆性理論”或“原創(chuàng)性成果”。第二，改年度評價(jià)機(jī)制為中長期評價(jià)機(jī)制。學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制應(yīng)尊重“科研規(guī)律”，改年度評價(jià)機(jī)制為“5-7年”的中長期評價(jià)機(jī)制為宜，以利于世界一流大學(xué)“青年才俊”養(yǎng)成和“學(xué)術(shù)大師”辨識。第三，改科研考評數(shù)量績效機(jī)制為比例績效機(jī)制。針對廣受詬病的“四唯”現(xiàn)象，教育部、科技部多次出臺(tái)“硬措施”，要求規(guī)范論文相關(guān)指標(biāo)應(yīng)用，樹立正確的論文評價(jià)導(dǎo)向。為了將這些“硬措施”落實(shí)，除了盡快出臺(tái)與之相適應(yīng)的“科研績效考評方案”之外，也可以考慮改科研考評數(shù)量績效機(jī)制為比例績效機(jī)制。如論文數(shù)量再多，在科研績效評價(jià)中也只占40%或以下，教學(xué)評價(jià)占30%，集體攻關(guān)、課題項(xiàng)目評價(jià)占20%，社會(huì)效果評價(jià)占10%，等等。
——中國社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史研究室主任、研究員、中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)教授 孫應(yīng)帥
責(zé)編/韓拓 賈娜 李丹妮（見習(xí)） 美編/楊玲玲
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