黨的十九屆五中全會(huì)日前順利閉幕，“十四五”的規(guī)劃藍(lán)圖正徐徐展開，全國(guó)教育系統(tǒng)正錨定2035建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)全力貫徹落實(shí)。2020年11月6日—7日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)指導(dǎo)、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院主辦、北京一零一中承辦的第七屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇在北京一零一中隆重召開。本次論壇以“立德樹人，實(shí)現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化”為主題，探討新時(shí)代基礎(chǔ)教育如何整體優(yōu)化教育過程，以更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?；A(chǔ)教育界多位著名專家學(xué)者和來自全國(guó)各地的中小學(xué)校長(zhǎng)共聚一堂，碰撞智慧，交流思想，呈現(xiàn)了一場(chǎng)主題鮮明、視角多樣、內(nèi)涵豐富的教育思想盛宴。由中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)上海市格致教育集團(tuán)理事長(zhǎng)張志敏主持本次論壇開幕式。
十屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任顧秀蓮宣布論壇開幕
6日上午，十屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任顧秀蓮?fù)菊叫嫉谄邔萌珖?guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇開幕。
民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長(zhǎng)姚煒致辭
民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長(zhǎng)姚煒在開幕致辭時(shí)表示，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，立德樹人是教育的根本任務(wù)。“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)……學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)”。故此，本次論壇為落實(shí)十九屆五中全會(huì)精神，以“立德樹人，實(shí)現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化”為主題，探討新時(shí)代基礎(chǔ)教育如何整體優(yōu)化教育過程，以更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
沒有科學(xué)的過程，就沒有科學(xué)的教育。“教育過程的整體優(yōu)化”就是以教育過程的整體優(yōu)化，特別是教學(xué)過程的整體優(yōu)化為抓手，促進(jìn)和提升教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式和教育評(píng)價(jià)的整體優(yōu)化，從而真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。我們知道，過程做好了結(jié)果不會(huì)差。我們堅(jiān)信，整體優(yōu)化的教育過程，一定帶來教育質(zhì)量的整體優(yōu)化和提升。
接下來兩天的論壇內(nèi)容，既有理論研究的前沿報(bào)告，也有教育實(shí)踐的創(chuàng)新探索；有教育教學(xué)中的困惑、思考，也有未來發(fā)展的藍(lán)圖、展望。各位專家、校長(zhǎng)將從教育供給側(cè)改革、信息化手段應(yīng)用、教育評(píng)價(jià)優(yōu)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等各個(gè)角度對(duì)本次論壇主題進(jìn)行討論和闡釋。大家通過本次論壇，有所收獲、有所啟發(fā)，并在各自的理論研究、辦學(xué)實(shí)踐中，不斷解放思想、革除弊端、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、勇于創(chuàng)新。
中共海淀區(qū)委教工委書記尹麗君致辭
中共海淀區(qū)委教工委書記尹麗君在致辭中表示，海淀教育體量大、類型多，有著深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的海淀特色，海淀區(qū)委區(qū)政府高度重視教育，把教育當(dāng)作海淀的命根子、金名片，是海淀興區(qū)強(qiáng)區(qū)的重要支柱，代表著海淀社會(huì)形象，彰顯城市精神，傳承著海淀創(chuàng)新的文化。
黨的十八大以來，海淀教育以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以深化改革為動(dòng)力，以人才隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育信息化為支撐，著力補(bǔ)齊短板，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展。到2022年，進(jìn)一步鞏固提升海淀教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
以整體優(yōu)化的思想推動(dòng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的各項(xiàng)改革，尤其是把立德樹人的根本目標(biāo)落實(shí)到教育全過程，把德智體美勞全面發(fā)展的方針落實(shí)到教育全過程，是提升學(xué)校教育水平的迫切任務(wù)，是辦好人民滿意教育的核心任務(wù)。
本次論壇是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的群英會(huì)，也是北京基礎(chǔ)教育、海淀教育同仁學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。海淀教育將進(jìn)一步增強(qiáng)提升教育現(xiàn)代化水平的責(zé)任感、使命感，努力辦好人民滿意的教育，以更高質(zhì)量的教育服務(wù)，進(jìn)一步增加人民群眾的獲得感和滿意度。
人民教育家、全國(guó)改革先鋒、全國(guó)教書育人楷模于漪在視頻致辭中強(qiáng)調(diào)，立德樹人是我們辦教育的根本任務(wù)，它不是概念，不是口號(hào)，要切切實(shí)實(shí)在所有的學(xué)校落到實(shí)處，辦出效果。
全體教育人必須牢固樹立育人的大目標(biāo)，因?yàn)榻逃械幕顒?dòng)都是為了培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的國(guó)家建設(shè)者和接班人，因此立德樹人任務(wù)的貫徹關(guān)系到學(xué)校的方方面面，包括教書育人、管理育人、制度育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等等，是全覆蓋的。
課程學(xué)科是立德樹人的主渠道，課堂教學(xué)是立德樹人的主陣地。課堂教學(xué)的質(zhì)量影響到學(xué)生生命成長(zhǎng)的質(zhì)量，如果我們的課堂教學(xué)只是傳授知識(shí)的單一功能而忽略了教育性，那么教育質(zhì)量就會(huì)受到影響。課堂教學(xué)是德性和知性的融合，我們傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該是思想、道德、情操、品質(zhì)、價(jià)值觀等等方面的熏陶和感染。所有的學(xué)科都有育人的價(jià)值，我們的老師必須有敏銳的目光深入鉆研教材，能夠把教材里面的育人價(jià)值發(fā)掘出來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和知識(shí)傳授融合起來進(jìn)行。
德智融合是相得益彰，我們的課一定要有教學(xué)的價(jià)值、精神世界撫養(yǎng)的價(jià)值，在知識(shí)傳授的同時(shí)，也撒播做人的良種，這個(gè)根本任務(wù)的完成是非常不容易的。它要求教師確實(shí)要牢固樹立以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的戰(zhàn)略觀念，深入學(xué)生世界，了解他們的知識(shí)世界、心靈世界、生活世界，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)施以良好的教育。立德樹人在課堂里是多功能的，不僅是某個(gè)學(xué)科的具體知識(shí)運(yùn)用的功能，也是德育功能、美育功能、智育功能，包括思維發(fā)展、認(rèn)知功能都緊密結(jié)合在一起。這個(gè)主陣地占領(lǐng)了，教育的質(zhì)量就會(huì)大幅度提升。
全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)朱之文講話
全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)朱之文在講話中表示，近年來，黨中央、國(guó)務(wù)院在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域出臺(tái)的一系列重大政策文件，始終貫穿了立德樹人這一主題主線。圍繞立德樹人，基礎(chǔ)教育階段的各級(jí)各類學(xué)校開展了形式多樣的探索，取得了積極成效。但同時(shí)也要看到，受教育觀、人才觀、評(píng)價(jià)制度等多方面因素的影響，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段立德樹人工作仍存在一些問題、面臨不少困難，功利化、碎片化的問題尤為突出。解決這些問題，迫切需要確立全員育人、全過程育人的教育觀，建立健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，最為重要的是加強(qiáng)立德樹人工作統(tǒng)籌，整體優(yōu)化育人過程，形成育人合力，促進(jìn)每一名學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
加強(qiáng)立德樹人統(tǒng)籌，整體優(yōu)化育人工程，既是一個(gè)理論課題，同時(shí)也是一個(gè)重大實(shí)踐課題；不僅加強(qiáng)需要在國(guó)家政策層面作出科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，還需要各地各校在實(shí)踐層面堅(jiān)持不懈地探索。一是要加強(qiáng)五育統(tǒng)籌。德智體美勞分別對(duì)應(yīng)了學(xué)生相應(yīng)的身心發(fā)展需求，是相互關(guān)聯(lián)、相處促進(jìn)的關(guān)系。在育人實(shí)踐中，絕不能對(duì)立起來，尤其要從評(píng)價(jià)制度入手，扭轉(zhuǎn)片面強(qiáng)調(diào)智育的傾向，讓德育、美育、體育、勞動(dòng)教育真正有效開展起來。二是要加強(qiáng)學(xué)段統(tǒng)籌。針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的身心特征，合理確定教育目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和教學(xué)方法，確保有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)、不斷深入。三是要加強(qiáng)課程統(tǒng)籌。處理好國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的關(guān)系，在落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)高質(zhì)量的地方課程和學(xué)校課程，探索更加靈活多樣的課程實(shí)施方式，豐富學(xué)生的課程選擇。要更加重視活動(dòng)課程、隱性課程，在實(shí)踐中育人，在潛移默化中對(duì)學(xué)生身心發(fā)展施加影響。四是要加強(qiáng)校內(nèi)外統(tǒng)籌。學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育都是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，各有特點(diǎn)、各有側(cè)重、各有所長(zhǎng)，要加強(qiáng)溝通、相互促進(jìn)，避免相互掣肘。尤其要重視家風(fēng)教育，將立德樹人工作深入到家庭，發(fā)揮好家庭的育人功能。五是要加強(qiáng)資源統(tǒng)籌。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入、校園建設(shè)、資源配置、文化打造，都要緊緊圍繞立德樹人這個(gè)核心，著眼于為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的育人氛圍。
十二屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)張寶文在講話中指出，立德樹人是“立育人之德”與“樹有德之人”的有機(jī)統(tǒng)一。立德樹人必須實(shí)現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化，必須全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作之中。立德樹人不是某一主體、某一方面的工作，需要各方力量的全面配合與協(xié)同推進(jìn)，需要全體、全員、全程、全時(shí)空、全方位、全覆蓋系統(tǒng)性推進(jìn)。近年來，在國(guó)家戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)下，各級(jí)政府、學(xué)校在積極貫徹、立德樹人的主旨、思想、要求方面，進(jìn)行了積極探索，并取得了一些卓有成效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的案例學(xué)校。
大家雖然已經(jīng)意識(shí)到并且從內(nèi)心認(rèn)同“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，卻也對(duì)在教育過程中如何落實(shí)“立德樹人”、如何有效地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”存在一些困惑。教育過程的整體優(yōu)化顯然是一個(gè)很有針對(duì)性的抓手。通過教育過程的整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育形式、內(nèi)容和管理的整體性，以及實(shí)現(xiàn)家校合作、社會(huì)協(xié)同育人的整體推進(jìn)。首先，要堅(jiān)持以學(xué)校育人為立德樹人的主要場(chǎng)域，整合教育形式，探索課堂、管理、文化、環(huán)境有機(jī)結(jié)合的育人形式；整合德智體美勞的教育內(nèi)容；創(chuàng)新學(xué)校管理方式，強(qiáng)化學(xué)校立德樹人工作的整體規(guī)劃；樹立問題意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)，研究、出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，讓立德樹人工作落到實(shí)處。第二，重視家庭教育的育人作用，建立家校聯(lián)合機(jī)制，創(chuàng)新家校合作活動(dòng)，統(tǒng)籌“家”“校”的育人資源，實(shí)現(xiàn)家校育人的整合。第三，立德樹人離不開社會(huì)各部分的積極參與。積極宣傳，樹立社會(huì)共育意識(shí)；搭建平臺(tái)，為社會(huì)共育提供必要的資源、場(chǎng)所支持；擴(kuò)展途徑，形成正確的社會(huì)環(huán)境。
國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)發(fā)言
在本次校長(zhǎng)論壇的主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)以“教育評(píng)價(jià)制度改革、落實(shí)立德樹人任務(wù)”為主題，對(duì)中共中、國(guó)務(wù)院辦公廳日前印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的亮點(diǎn)和特點(diǎn)進(jìn)行高屋建瓴地解讀。
“教育評(píng)價(jià)制度改革的目的，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面系統(tǒng)的推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，破除“五唯”頑疾，培養(yǎng)具有時(shí)代精神的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。”顧明遠(yuǎn)表示，《總體方案》對(duì)教育評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，具有鮮明的方向性、導(dǎo)向性、針對(duì)性、系統(tǒng)性和可操作性。強(qiáng)調(diào)立德樹人，“五育”并舉，學(xué)生全面發(fā)展；遵照教育規(guī)律，針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，改革教育評(píng)價(jià)制度，建立科學(xué)的，符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制?！犊傮w方案》第一次提出增值評(píng)價(jià)的觀念，這是評(píng)價(jià)方法的一個(gè)新亮點(diǎn)。
這次《總體方案》最大的特點(diǎn)、也是最重要的一點(diǎn)是，突出加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！犊傮w方案》將“改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)，推進(jìn)科學(xué)理論部分”作為重點(diǎn)任務(wù)，提出完善黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制，強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨委要牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀念，堅(jiān)決克服短視行為、功利主義傾向。在組織實(shí)施部分再次強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)對(duì)教育評(píng)價(jià)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)。
《總體方案》另一個(gè)亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)社會(huì)用人評(píng)價(jià)制度的改革，要克服唯文憑、唯學(xué)歷的傾向。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)全社會(huì)都要參與教育評(píng)價(jià)制度改革。因此，教育評(píng)價(jià)制度的改革不僅學(xué)校要改革，家庭教育要改革，要樹立正確的人才觀、教學(xué)觀，重視人格的培養(yǎng)，同時(shí)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)多元參與，營(yíng)造良好的教育氛圍。
中共北京市委教育工作委員會(huì)副書記、北京市教育委員會(huì)副主任李奕發(fā)言
中共北京市委教育工作委員會(huì)副書記、北京市教育委員會(huì)副主任李奕在報(bào)告中圍繞本次論壇的主題，分享了“與新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的幾點(diǎn)思考”。
李奕表示，當(dāng)前教育面臨的發(fā)展需求和責(zé)任是，要全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，增強(qiáng)教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性；要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；要立足服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，加快形成點(diǎn)線面結(jié)合、東中西呼應(yīng)的教育發(fā)展空間格局，提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平。
“教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，要實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，構(gòu)建新型協(xié)同供給體系。”李奕指出，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，新型協(xié)同供給體系的構(gòu)建要在立德樹人的統(tǒng)領(lǐng)下協(xié)同各方資源與服務(wù)滿足學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的消費(fèi)需求，從而形成更高層次、更優(yōu)水平的教育供給，整體優(yōu)化教育過程。
他表示，整體優(yōu)化教育過程，加速推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，牢牢樹立以人民為中心的觀念，堅(jiān)持把師生生命安全和身體健康擺在首位；牢牢盯住學(xué)生成長(zhǎng)這個(gè)“靶心”，堅(jiān)持五育并舉，在最基本育人單元上系統(tǒng)整合、協(xié)同發(fā)力；牢牢扭住學(xué)生實(shí)際獲得這個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持把供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為教育轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大動(dòng)力。
國(guó)家督學(xué)、原江蘇省教科所所長(zhǎng)成尚榮研究員在題為“在教育過程整體優(yōu)化中寫就立德樹人的壯麗詩篇”的報(bào)告中，向著名教育家陶西平先生表達(dá)特別的敬意和追思。
成尚榮表示，教育過程的整體優(yōu)化，目的是為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；立德樹人下的整體優(yōu)化，目的是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。教育過程的整體優(yōu)化是對(duì)立德樹人提供一種策略，整體優(yōu)化是立德樹人的一種途徑和方式，整體優(yōu)化是立德樹人的一種機(jī)制，用整體優(yōu)化支撐立德樹人，因此整體優(yōu)化為立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，讓他更有過程感，更有優(yōu)化感，更有高質(zhì)量的發(fā)展。反過來說，立德樹人要照耀教育過程的整體優(yōu)化，整體優(yōu)化應(yīng)該有方向感，整體優(yōu)化應(yīng)該有價(jià)值追求，方向感和價(jià)值追求就是立德樹人，立德樹人讓教育過程的整體優(yōu)化煥發(fā)出新的光彩。
整體優(yōu)化絕不是一種均衡，所謂的均衡，也不是所謂的公平，其關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五育融合，立德樹人要培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的人。孩子們長(zhǎng)大以后要?jiǎng)?chuàng)造，但是首先的成長(zhǎng)過程是創(chuàng)造性的，只有創(chuàng)造性成長(zhǎng)，他長(zhǎng)大以后才能更好地去創(chuàng)造。
國(guó)家督學(xué)、北京開放大學(xué)校長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授褚宏啟以“整體優(yōu)化教育過程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為題，和與會(huì)者交流了他對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和英才教育的思考。
褚宏啟認(rèn)為，英才是國(guó)家戰(zhàn)略性資源、是人力資源中最稀缺的資源，而英才教育的使命是培育國(guó)家發(fā)展所需的各類英才；英才教育具有一般教育所不具備的優(yōu)越性，發(fā)展英才教育是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇；英才教育是實(shí)現(xiàn)人的充分發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要手段。
“因材施教是教育的基本要求，英才教育是因材施教的一種形式。”他建議，當(dāng)前針對(duì)特殊學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需加強(qiáng)走出觀念和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，為英才教育正名，解決英才教育的合理性問題；加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善英才教育政策，促進(jìn)英才教育立法，建立健全英才教育的政策與法律體系；制訂多樣性的英才兒童甄別標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)篩查，摸清底數(shù)，鎖定英才教育的目標(biāo)群體；建立健全英才教育體系，采用多元化的英才教育模式，運(yùn)用多種組織形式和方式方法培育英才；健全英才教育的支持系統(tǒng)，重點(diǎn)加強(qiáng)英才教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，并提高英才教育研究的質(zhì)量，為英才教育提供堅(jiān)實(shí)的人力支持和智力支持。
國(guó)家督學(xué)、北京一零一中教育集團(tuán)校長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、北京市特級(jí)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陸云泉作主旨報(bào)告
作為本次論壇的承辦方，國(guó)家督學(xué)、北京一零一中教育集團(tuán)校長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、北京市特級(jí)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陸云泉在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，圍繞“強(qiáng)基計(jì)劃背景下中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，介紹了北京一零一中的思考和實(shí)踐。
陸云泉校長(zhǎng)表示， “強(qiáng)基計(jì)劃”主要是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。在強(qiáng)基計(jì)劃背景下，要建立中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制和平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)百花齊放的花園，是一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室，我們既要關(guān)注全體學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)的提升，也要關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才的個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生搭建夢(mèng)想的科學(xué)舞臺(tái)，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。
北京一零一中以培養(yǎng)“未來卓越的擔(dān)當(dāng)人才”為育人目標(biāo)，堅(jiān)持“基礎(chǔ)寬厚、富于創(chuàng)新、個(gè)性健康、全面發(fā)展”的育人理念，關(guān)注學(xué)生的生命、生活、生長(zhǎng)。目前，在學(xué)校生態(tài)智慧課堂“三層八維式”整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，一零一中初步建設(shè)形成三層金字塔型，利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的開放性科學(xué)課程體系，包括特色書院、大師引領(lǐng)、創(chuàng)新研究、科技英才計(jì)劃等課程；科技選修、研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、科考實(shí)踐等課程和國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)課程（數(shù)理化生地、通用技術(shù)、信息技術(shù)）。
據(jù)介紹，對(duì)于部分學(xué)科特長(zhǎng)突出、對(duì)科技興趣濃厚的學(xué)生，學(xué)校也積極為他們打造平臺(tái)，讓他們得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。北京一零一中于2019年成立了英才學(xué)院。不斷探索具有鮮明的一零一特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，借助國(guó)內(nèi)外著名高校的力量，開發(fā)和拓展高端CIE課程。在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中科院等高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的支持下，由國(guó)內(nèi)最高水平的專家和院士領(lǐng)銜在北京一零一中學(xué)英才學(xué)院創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，并親自指導(dǎo)。
由英才學(xué)院覆蓋的領(lǐng)域和學(xué)段，包括八個(gè)維度的校本課程，和高端的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和課程，學(xué)段覆蓋從北京一零一教育集團(tuán)的小學(xué)、初中到高中，學(xué)院在北京一零一教育集團(tuán)的支持下，具有一體化培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。英才學(xué)院采用項(xiàng)目式培養(yǎng)的新模式，鼓勵(lì)并可為學(xué)生定制個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃、以項(xiàng)目為載體制定課程規(guī)劃，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、無邊界學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)。
6日下午分別在北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、北京市廣渠門中學(xué)、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)、北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了分論壇，就大會(huì)主題進(jìn)行了深入研討。7日上午來自全國(guó)14位知名中小學(xué)校長(zhǎng)在北京一零一中主會(huì)場(chǎng)做主旨演講。其中在中學(xué)組會(huì)場(chǎng)，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)，特級(jí)校長(zhǎng)沈杰分享了《優(yōu)化成達(dá)教育體系 賦能集團(tuán)優(yōu)質(zhì)發(fā)展》；北京市第八中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)，特級(jí)校長(zhǎng)王俊成分享了《“本真致美地做教育”——堅(jiān)定育人方向，豐富育人內(nèi)涵，優(yōu)化育人過程》； 北京匯文中學(xué)校長(zhǎng)、北京匯文教育集團(tuán)理事長(zhǎng)郭 杰分享了《全人教育 · 作育英才》；廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)全漢炎分享了《信息化促進(jìn)教育過程的整體優(yōu)化》；東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)邵志豪分享了《新時(shí)代“五育并舉”的本質(zhì)意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑》；重慶市巴蜀中學(xué)校長(zhǎng)王國(guó)華分享了《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的巴蜀實(shí)踐》；貴州省興義第八中學(xué)校長(zhǎng)、八中教育集團(tuán)校長(zhǎng)彭貽榮分享了《育人鑄魂 活動(dòng)育人》。中學(xué)組主題演講由教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會(huì)副主任代蕊華主持。
在小學(xué)組會(huì)場(chǎng)，來自清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京市中關(guān)村第三小學(xué)、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京市崇文小學(xué)、上海市打虎山路第一小學(xué)、重慶市謝家灣小學(xué)、杭州市崇文教育集團(tuán)的7位校長(zhǎng)分別帶來《線上線下教育融合的行動(dòng)與思考》、《人生大課：立德樹人后的共同行動(dòng)》、《以思維為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化》、《守望——特殊年份下的教育思考》、《明明白白辦學(xué)校，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)生》、《素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的關(guān)系及其實(shí)踐》、《全視角模型：指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式研究與實(shí)踐》的主題演講。小學(xué)組主題演講由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心培訓(xùn)與改進(jìn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)陳鎖明博士主持。
7日下午安排了四場(chǎng)高端報(bào)告，其中包括中國(guó)人民大學(xué)一級(jí)教授、中國(guó)法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)法學(xué)會(huì)民法學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)王利明的《民法典的中國(guó)特色、實(shí)踐特色、時(shí)代特色》，故宮博物院原院長(zhǎng)、故宮學(xué)院院長(zhǎng)單霽翔的《堅(jiān)定文化自信，做中華優(yōu)秀文化忠實(shí)的守望者》等。本次高端報(bào)告由北京一零一中教育集團(tuán)校長(zhǎng)陸云泉主持。
最后，中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)楊銀付和國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)王本中對(duì)本次論壇進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。
