留學(xué)期間，論文寫(xiě)作既是重要的學(xué)業(yè)任務(wù)，也是整合知識(shí)、輸出觀點(diǎn)的過(guò)程。留學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有哪些可利用的學(xué)習(xí)資源？如何突破語(yǔ)言障礙？本報(bào)記者采訪了幾名有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的分享。
日常積累素材
“對(duì)我而言，寫(xiě)論文的難點(diǎn)是針對(duì)研究問(wèn)題提出解決方案。”劉濤是就讀于美國(guó)科羅拉多學(xué)院的博士生，一路求學(xué)，他積累了不少寫(xiě)論文的經(jīng)驗(yàn)。劉濤說(shuō)：“通常一篇論文從研究主題‘是什么’‘為什么’‘怎么辦’3個(gè)角度展開(kāi)論述，在‘怎么辦’的部分，尤其需要針對(duì)研究問(wèn)題提出創(chuàng)新的解決方法，這是論文的落腳點(diǎn)，也是寫(xiě)作具有挑戰(zhàn)的部分。”
劉濤認(rèn)為，要想在提出解決方案時(shí)有創(chuàng)新的點(diǎn)子，除了充分了解前人研究外，還需要做好日常積累。“我認(rèn)為在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要時(shí)刻記錄靈感。美國(guó)課堂注重學(xué)生的閱讀和討論，學(xué)生需在課下完成閱讀，然后在上課時(shí)分享讀后感并和同學(xué)討論。我在閱讀和討論時(shí)會(huì)把與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的思考記下來(lái)，寫(xiě)作可以從中獲得啟發(fā)。”
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。幾名受訪留學(xué)生紛紛表示，平時(shí)多讀文獻(xiàn)對(duì)論文寫(xiě)作大有裨益。好的閱讀并不是“走馬觀花”、泛泛涉獵，想寫(xiě)出好的論文，先要成為一名好的讀者。
劉人博在韓國(guó)延世大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)外韓語(yǔ)教育，他分享了自己的閱讀技巧。“閱讀文獻(xiàn)時(shí)我會(huì)分析論文的內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面，每方面單獨(dú)整理成文檔筆記，幫助我實(shí)現(xiàn)‘一篇論文不重讀’，從而提高科研效率。”
劉人博進(jìn)一步解釋說(shuō)：“看論文內(nèi)容時(shí)我特別關(guān)注作者的切入角度、研究對(duì)象的選定理由、論文的框架結(jié)構(gòu)、段內(nèi)句間的邏輯展開(kāi)方式等，學(xué)習(xí)作者的思維方式。同時(shí)，我也看論文中值得再次引用的部分和參考文獻(xiàn)，及時(shí)建立相關(guān)文檔并予以記錄，進(jìn)行歸類和總結(jié)。對(duì)于論文語(yǔ)言表達(dá)，我會(huì)整理文中好的語(yǔ)言表達(dá)、句式、用詞等，提升自己的寫(xiě)作能力。”
利用學(xué)校資源
寫(xiě)作時(shí)，中國(guó)學(xué)生除了參照書(shū)籍和文獻(xiàn)，還可以通過(guò)學(xué)校資源獲得更多幫助。對(duì)此，劉濤有親身體會(huì)。
“我認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師、尋求他的建議相當(dāng)重要。”劉濤回憶，“我的專業(yè)是文藝學(xué)，有一次我的論文主題是研究蔣孔陽(yáng)先生的繪畫(huà)美學(xué)思想。我想找到較好的研究切入視角，便主動(dòng)與導(dǎo)師探討。導(dǎo)師提出可以從蔣孔陽(yáng)先生的中西方繪畫(huà)美學(xué)比較研究切入，我當(dāng)即受到了啟發(fā)。這是一條我尚未嘗試的寫(xiě)作思路，幫助我挖掘出了更豐富的研究?jī)?nèi)容。”
在劉濤看來(lái)，論文完成后也要積極請(qǐng)教導(dǎo)師，獲取修改建議，這是提高論文寫(xiě)作水平的重要一步。“不僅可以根據(jù)老師建議，對(duì)論文進(jìn)行修改和完善，還要學(xué)會(huì)舉一反三，下次寫(xiě)作時(shí)避免出現(xiàn)相同問(wèn)題，寫(xiě)作能力就能逐漸提高。”劉濤說(shuō)
記者了解到，不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了論文寫(xiě)作課程，給予學(xué)生指導(dǎo)。杜珂就讀于德國(guó)慕尼黑大學(xué)傳媒專業(yè)，她說(shuō)：“學(xué)校開(kāi)設(shè)的論文寫(xiě)作課不僅教學(xué)生如何確定論文寫(xiě)作的框架、思路，還對(duì)具體的語(yǔ)言表達(dá)給出指導(dǎo)建議。課程實(shí)用，深受同學(xué)們喜歡，需要在選課時(shí)趕緊‘下手’。”
“我所就讀的韓國(guó)延世大學(xué)為學(xué)生提供豐富的論文指導(dǎo)資源。”劉人博介紹，“學(xué)校設(shè)有韓語(yǔ)和英語(yǔ)寫(xiě)作服務(wù)中心，當(dāng)學(xué)生需要思路指導(dǎo)或語(yǔ)言校正、潤(rùn)色時(shí)，可以提前在服務(wù)中心系統(tǒng)上預(yù)約，會(huì)有專門(mén)的研究員教授一對(duì)一聯(lián)系學(xué)生，提供詳細(xì)反饋。為提高留學(xué)生的寫(xiě)作能力、鼓勵(lì)大家使用寫(xiě)作服務(wù)，學(xué)校很多教授要求留學(xué)生在期末時(shí)上交3份文檔，分別是論文初稿、寫(xiě)作服務(wù)中心的服務(wù)回執(zhí)單和校正后的論文，以幫助大家在完成論文后進(jìn)行反思、總結(jié)。”
攻克語(yǔ)言難關(guān)
在國(guó)外寫(xiě)作通常需用外語(yǔ)完成，對(duì)于如何突破外語(yǔ)障礙、準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言，幾名學(xué)子分享了自己的看法。
“論文寫(xiě)作過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，可以通過(guò)學(xué)校提供的寫(xiě)作服務(wù)進(jìn)行改正。”劉人博分享了自己的方法，“每次收到寫(xiě)作服務(wù)中心的初稿修改意見(jiàn)時(shí)，我都會(huì)整理一個(gè)‘記錯(cuò)本’，將自己犯過(guò)的錯(cuò)誤重新梳理一遍，在下次寫(xiě)作的時(shí)候盡量避免。與其徒增數(shù)次修改初稿的經(jīng)歷，不如對(duì)經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，提升自身寫(xiě)作實(shí)力。”
剛來(lái)美國(guó)上學(xué)時(shí)，劉濤也曾在上課時(shí)擔(dān)心自己的語(yǔ)言表達(dá)不夠地道，擔(dān)心會(huì)因此趕不上課業(yè)進(jìn)度。“但我后來(lái)意識(shí)到，觀點(diǎn)、內(nèi)容才是語(yǔ)義傳達(dá)的核心，中國(guó)學(xué)生首先要克服非母語(yǔ)表達(dá)的那份心中的不自信。”
劉濤還分享了一些翻譯與修改軟件，他說(shuō)：“DeepL和Grammarly是我常用的軟件，翻譯的準(zhǔn)確度較高，還能潤(rùn)色表達(dá)、改語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)于論文寫(xiě)作很有用。”
杜珂認(rèn)為，相比華麗的辭藻，清楚的表達(dá)更為重要，對(duì)于非母語(yǔ)論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)更是這樣。她說(shuō)：“論文寫(xiě)作并不需要生僻復(fù)雜的詞匯，而要把重心放在內(nèi)容本身。學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)研究過(guò)程和成果的一種呈現(xiàn)方式，想要做到表達(dá)清晰，我們除了外語(yǔ)能力，還需具備邏輯思維和謀篇布局能力，這是更全面的寫(xiě)作思維。”
“提升論文的外語(yǔ)寫(xiě)作能力沒(méi)有捷徑可走。”杜珂說(shuō)，“首先要有意識(shí)地閱讀優(yōu)質(zhì)論文，學(xué)習(xí)、總結(jié)作者的寫(xiě)作方法。通常好的論文段落很規(guī)范，中心句、論據(jù)以及之間的邏輯銜接關(guān)系一目了然。此外，還需要盡可能多地積累不同的表達(dá)句型，讓行文表述更豐富。”
