【問計(jì)民生】
早春時(shí)節(jié)，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市工業(yè)路第二小學(xué)的開學(xué)第一課在瑯瑯讀書聲中拉開序幕。教師導(dǎo)讀、同伴領(lǐng)讀、反復(fù)誦讀，學(xué)生們感受著中華經(jīng)典的千年音韻，感悟著字里行間涌動(dòng)的千古情懷。
在青海省玉樹藏族自治州治多縣，小學(xué)生陳來索巴的新學(xué)期是從“認(rèn)識(shí)三江源”的游戲開始的。幾塊藍(lán)色和白色的布代表河流，幾個(gè)礦泉水瓶代表廢棄垃圾……簡單的游戲過后，保護(hù)環(huán)境的重要性深深刻在孩子們心中。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。在今年的全國兩會(huì)上，如何充分認(rèn)識(shí)青少年美育的作用，做好美育工作，培養(yǎng)時(shí)代新人，成為代表委員關(guān)注的話題。
發(fā)揮美育的獨(dú)特作用
民間版畫“無錫紙馬”走進(jìn)無錫小學(xué)課堂；贛劇、采茶戲等具有濃郁地方特色的美育課程成為江西省中小學(xué)生課表上的多元選擇……近年來，青少年美育得到社會(huì)高度關(guān)注，學(xué)校美育工作邁上新臺(tái)階，社會(huì)美育資源日益豐富，家庭美育受到越來越多家長的重視。
“美育是塑造青少年健康心理和健全人格的重要途徑，是培養(yǎng)人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)的綜合教育，對(duì)青少年的認(rèn)知、情感、意志發(fā)展起著全面促進(jìn)作用。同時(shí)，美育的功能和價(jià)值還在于提高青少年的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為文化強(qiáng)國建設(shè)筑牢根基。”謝家灣教育集團(tuán)黨委書記、總校長，重慶謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭代表這樣看待青少年美育的重要意義。
中國美術(shù)館館長吳為山委員認(rèn)為，新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開美育，要充分發(fā)揮美育在立德樹人中的獨(dú)特作用。他表示：“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程。美育是不分學(xué)科、貫穿學(xué)習(xí)全過程的素質(zhì)教育，可以與學(xué)科教育相輔相成，激活青少年的想象力和創(chuàng)造力，助力青少年在未來不同學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國家發(fā)展。”
美育不等于藝術(shù)學(xué)習(xí)
因?yàn)楸破群⒆涌技?jí)、闖關(guān)，“學(xué)了一門藝術(shù)，恨了一門藝術(shù)”的現(xiàn)象屢見不鮮。“這樣的現(xiàn)象違背了美育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。”劉希婭代表認(rèn)為，這反映出當(dāng)前部分家長對(duì)青少年美育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)——將美育窄化為藝術(shù)技能、藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)。
“部分家長認(rèn)為‘給孩子報(bào)藝術(shù)培訓(xùn)班就是重視美育’，不管孩子是否有興趣、是否適合，盲目跟風(fēng)。部分藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于商業(yè)利益的考慮，把藝術(shù)培訓(xùn)和考級(jí)考證掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生陷入頻繁參加藝術(shù)表演比賽的‘怪圈’中，而對(duì)真正陶冶藝術(shù)情操的展覽、音樂會(huì)、戲劇等卻不感興趣。”劉希婭代表指出，“美育是關(guān)于孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合能力，藝術(shù)學(xué)科只是美育的載體和實(shí)踐方式之一。不管是家長，還是學(xué)校，都要注重在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生成長為一個(gè)身心健康、人格健全、全面發(fā)展的人。”
江西師范大學(xué)音樂學(xué)院教授鄔成香代表也認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)：“如果家長和老師只關(guān)注孩子畫得像不像，彈琴的指法、節(jié)奏對(duì)不對(duì)，而忽略引導(dǎo)孩子去理解作品的內(nèi)涵，忽略感受和欣賞其中的美，忽略在這個(gè)過程中將自己的感情融入作品之中，那只能是舍本逐末，學(xué)到了技巧，而審美素養(yǎng)并沒有得到提升。”
美育要從“教學(xué)模式”轉(zhuǎn)向“終身模式”
如何讓青少年美育從“興趣班”轉(zhuǎn)向“美育班”，從“教學(xué)模式”轉(zhuǎn)向“終身模式”？
在學(xué)校層面，劉希婭代表認(rèn)為，要著重做好三方面工作：一是形成科學(xué)的美育意識(shí)，避免將美育窄化為藝術(shù)學(xué)科教育、藝術(shù)技能訓(xùn)練，同時(shí)要五育并舉，全面育美。二是開設(shè)豐富的美育課程，以藝術(shù)學(xué)科為載體，配足配齊藝術(shù)專業(yè)教師、設(shè)施設(shè)備，保障藝術(shù)課程開足開齊開好；同時(shí)開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生挖掘藝術(shù)潛能、提升藝術(shù)素養(yǎng)。三是建立多元的美育評(píng)價(jià)方式，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)美育活動(dòng)中的參與情況等進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)。
鄔成香代表則給家長提出了建議：“家長要避免把美育功利化，要根據(jù)孩子的興趣愛好選擇適合的美育項(xiàng)目。同時(shí)，樹立‘家庭是美育的第一課堂’理念，讓孩子愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛生活，在點(diǎn)滴小事中陶冶性情，培養(yǎng)正確的審美觀。”
“在社會(huì)層面，如各級(jí)博物館、圖書館、美術(shù)館、文化館、音樂廳、戲院劇場(chǎng)等公共文化機(jī)構(gòu)，都是社會(huì)美育的重要平臺(tái)。要讓青少年養(yǎng)成觀展、看劇的習(xí)慣。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校建設(shè)自己的校園美術(shù)館、音樂廳等美育場(chǎng)所，形成學(xué)校美育顯性課程和隱性課程的共同發(fā)展。”吳為山委員呼吁，“還要結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)，不斷利用新技術(shù)、新方式和新渠道來創(chuàng)造美、傳播美，充分發(fā)揮新媒體的作用，用青少年喜歡且易于接受的方式傳播經(jīng)典藝術(shù)。”