教育興則國家興，教育強則國家強。教育的根本任務(wù)是立德樹人，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記強調(diào)：“堅持改革創(chuàng)新，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對性和吸引力。”思想政治教育是一個接續(xù)推進的過程，要針對青少年成長的不同階段，因事而化、因時而進、因勢而新，統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。
創(chuàng)新課程內(nèi)容，構(gòu)建鏈條式課程內(nèi)容體系。做好思想政治教育工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道。課堂教學(xué)的成效在很大程度上取決于課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)。可以說，課程內(nèi)容一體化建設(shè)是推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的重要方面。這就要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，改革創(chuàng)新課程內(nèi)容，精心設(shè)計、逐步推進，構(gòu)建起主線貫穿、環(huán)環(huán)相扣的“鏈條式”課程內(nèi)容體系。提升課程內(nèi)容的整體性、連續(xù)性、邏輯性，形成循序漸進的教學(xué)內(nèi)容體系，實現(xiàn)各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容既分層分類、又有效銜接。
加強隊伍建設(shè)，構(gòu)建接力式教師隊伍體系。習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。”強教必先強師，教師的育人意識和育人水平，直接影響思政課的效果。當(dāng)前，大中小學(xué)思政課整體性教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、遞進性教學(xué)內(nèi)容的推進和銜接性育人過程的開展，不同程度受到教師學(xué)段的限制。推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，要改革創(chuàng)新教師隊伍選、育、用等管理體制，促進不同學(xué)段教師間的溝通協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮教師的積極性主動性創(chuàng)造性，實現(xiàn)教學(xué)成效最大化。搭建大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)研究平臺，通過集體備課、教學(xué)研討、專題培訓(xùn)、科研合作、資源共享等一體化教學(xué)研究活動，打破壁壘，全面提升教研水平，構(gòu)建起相互助力、彼此成就、逐級賦能的接力式教師隊伍體系，形成大中小學(xué)思政課教師教學(xué)發(fā)展共同體，在團結(jié)協(xié)作中跑好育人“接力賽”。
夯實制度基礎(chǔ)，構(gòu)建協(xié)同化長效保障機制。推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，離不開長效保障機制。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，需要一體化構(gòu)建備課平臺進而實現(xiàn)資源共享，需要一體化培養(yǎng)思政課教師進而實現(xiàn)教學(xué)的有效銜接，需要思政課程與課程思政有機結(jié)合進而實現(xiàn)同向同行。這既要有頂層設(shè)計，又要有協(xié)同化平臺，還要有跨部門管理的人力、財力、物力支撐。在實踐中，可以探索建立高校理論優(yōu)勢與中小學(xué)實踐優(yōu)勢的聯(lián)結(jié)機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)好思政課的內(nèi)生動力形成機制，大數(shù)據(jù)、可視化以及人工智能協(xié)同創(chuàng)新機制等，為推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提供體制機制保障。
優(yōu)化教育環(huán)境，構(gòu)建立體化協(xié)同育人格局。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局”。推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，要統(tǒng)籌運用好各方面力量與資源，推動形成全黨全社會合力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。加強黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，教育部等部門牽頭抓好思政課建設(shè)，地方各級黨委要把思政課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識形態(tài)工作的標(biāo)志性工程擺上重要議程，學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭加強思政課建設(shè)。推動思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，建立思政課實踐教學(xué)基地，完善思政課實踐教學(xué)機制，構(gòu)建起立體化協(xié)同育人格局，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的棟梁之才。
（作者為溫州大學(xué)黨委書記）