“‘大思政課’我們要善用之”。自2019年習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話以來，思政課建設(shè)工作全面推進(jìn)，高校積極構(gòu)建思政金課體系，建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，取得了一系列積極成效。
黨的二十大報(bào)告提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化”。當(dāng)前，建設(shè)好“大思政課”，應(yīng)趁數(shù)字化“東風(fēng)”，站穩(wěn)思政小課堂、激活社會(huì)大課堂、搭建智慧大平臺(tái)、培育優(yōu)質(zhì)“大師資”，全面發(fā)力，久久為功。
創(chuàng)新方式方法，站穩(wěn)思政小課堂
建設(shè)好“大思政課”，要把握課堂教學(xué)主渠道。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”數(shù)字化技術(shù)的迭代升級(jí)與廣泛應(yīng)用延展了思政課教學(xué)時(shí)空，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新與提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的助推器。一是助推思政課教學(xué)方法創(chuàng)新。思政課的本質(zhì)是講道理，具有較高的理論性、政治性和抽象性。運(yùn)用VR、AR、MR等數(shù)字化技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的局限，使原有的理論“滿堂灌”向“沉浸式”與“體驗(yàn)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)良性互動(dòng)。二是助推“精準(zhǔn)思政”理念落實(shí)。依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)，描摹學(xué)生學(xué)情與需求畫像，精準(zhǔn)選擇思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)路徑并評(píng)估教學(xué)效果，切實(shí)做到因材施教，持續(xù)增強(qiáng)“大思政課”育人質(zhì)效。三是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)運(yùn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)是“大思政課”建設(shè)效果的探測(cè)器與矯正器。依托快速的計(jì)算能力、出色的存儲(chǔ)技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)字化技術(shù)能夠動(dòng)態(tài)追蹤和實(shí)時(shí)反饋思政課“教”與“學(xué)”的具體情況，以便及時(shí)“問診把脈”“對(duì)癥下藥”。
優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，激活社會(huì)大課堂
習(xí)近平總書記指出，“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來”。當(dāng)前，5G、VR、AR等數(shù)字技術(shù)為激活社會(huì)大課堂提供有效技術(shù)支撐。一是拓展社會(huì)實(shí)踐的時(shí)空陣地。數(shù)字化技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的物理限制，創(chuàng)新思政課教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景。例如，充分利用VR/AR等技術(shù)還原歷史場(chǎng)景、歷史事件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與歷史人物跨時(shí)空對(duì)話，創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)新樣態(tài)。二是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，當(dāng)代學(xué)生已然成為數(shù)字媒體的主要受眾。巧借數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式，是上好實(shí)踐育人“大思政課”的重要方式。通過數(shù)字技術(shù)打造微媒體平臺(tái)、優(yōu)化微媒體內(nèi)容、開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大賽等，把立德樹人融入社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。三是聯(lián)動(dòng)社會(huì)生活實(shí)踐。全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，需要“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”同向同行，數(shù)字化技術(shù)正是實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合的重要媒介。例如，數(shù)字化技術(shù)可以搭建學(xué)校家庭與社會(huì)協(xié)同育人平臺(tái)，將課堂理論學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐有效聯(lián)動(dòng)，鞏固提升“大思政課”育人實(shí)效。
整合教學(xué)資源，搭建智慧大平臺(tái)
智慧大平臺(tái)是指建立在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)基礎(chǔ)上，整合內(nèi)部和外部的信息資源和活動(dòng)流程，提供數(shù)據(jù)共享和交換服務(wù)的一體化平臺(tái)。搭建智慧大平臺(tái)，可以凝聚社會(huì)資源、匯聚教育合力，推動(dòng)“大思政課”守正創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)育人的最終目標(biāo)創(chuàng)造客觀條件。一是整合教學(xué)信息，提升育人的科學(xué)性。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將學(xué)情狀況、教育環(huán)境、教學(xué)資料等相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為教育主體能夠理解和利用的信息，提高資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘和決策科學(xué)化。二是優(yōu)化教學(xué)載體，增強(qiáng)育人的新穎性。更新信息化教學(xué)終端等硬件設(shè)置，配備數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為“大思政課”提供海量載體，豐富育人形式。三是智能服務(wù)一體化，落實(shí)“三全育人”理念。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI技術(shù)，開展案例信息收集與教學(xué)信息分析，提供全員、全程、全方位的智能服務(wù)，構(gòu)建“大思政”格局下的“三全育人”體系，打造全新的育人生態(tài)。
提升數(shù)字素養(yǎng)，培育優(yōu)質(zhì)“大師資”
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”時(shí)下，教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化的關(guān)鍵軟實(shí)力，涵育一支具有較強(qiáng)數(shù)字化能力的教師隊(duì)伍，是建設(shè)好“大思政課”必然要求。一是提升教師數(shù)字素養(yǎng)。伴隨數(shù)字化技術(shù)與“大思政課”日漸融合，海量的數(shù)字資源、數(shù)字手段、數(shù)字媒介供教師選擇，教師隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)成為影響育人效果的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)主動(dòng)掌握數(shù)字化技術(shù)的特征與使用方式，不斷提升數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用水平。二是促進(jìn)教師協(xié)同育人。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，拓寬了“大思政課”協(xié)同育人的空間。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)系統(tǒng)觀念、提升協(xié)同意識(shí)，利用數(shù)字化技術(shù)加強(qiáng)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同部門的通力合作，最大限度發(fā)揮協(xié)同育人功效。三是善于運(yùn)用辯證思維。數(shù)字化技術(shù)是一把雙刃劍。教師應(yīng)理性認(rèn)清技術(shù)的兩面性，恰如其分地運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，完成從數(shù)字技術(shù)“無關(guān)者”到“執(zhí)行者”、再到“駕馭者”的身份蛻變，進(jìn)而規(guī)避教學(xué)中技術(shù)使用的缺位、越位、錯(cuò)位。
“大思政課”是耕耘思想的田野，是實(shí)踐和理論的統(tǒng)一體。數(shù)字化技術(shù)賦能“大思政課”是大勢(shì)所趨、時(shí)代之需。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。未來，我們要將數(shù)字化技術(shù)賦能“大思政課”推向深入，跑出數(shù)字賦能“加速度”，寫好立德樹人“大文章”，有效推進(jìn)“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。（作者：西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2021級(jí)研究生蔣藝涵、李曉艷）
