黨的二十大報(bào)告首次單獨(dú)成章對(duì)教育、科技、人才工作進(jìn)行一體部署，把三者作為完整的體系統(tǒng)籌推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，既從“科教興國(guó)”與“國(guó)興科教”有機(jī)互動(dòng)融合的視角進(jìn)一步凸顯了高等教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，也為我們?cè)谛聲r(shí)代新征程推進(jìn)中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。”堅(jiān)持教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同發(fā)展，核心在于深刻認(rèn)識(shí)人才是最大、最關(guān)鍵的變量，牢固樹(shù)立“教育是第一根基”的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)。在此背景下，“雙一流”建設(shè)高校要履行好科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力重要結(jié)合點(diǎn)的職責(zé)，首先在于要堅(jiān)決扛起為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命，聚焦人才自主培養(yǎng)，著力造就新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才。
深刻認(rèn)識(shí)人才自主培養(yǎng)的重要性和緊迫性
當(dāng)前，黨和國(guó)家對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈，人才自主培養(yǎng)的重要性和緊迫性日益凸顯，“雙一流”建設(shè)高校對(duì)此應(yīng)予以高度重視。
人才自主培養(yǎng)是應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜國(guó)際局勢(shì)的迫切要求。黨的二十大報(bào)告指出，“當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國(guó)際力量對(duì)比深刻調(diào)整，我國(guó)發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機(jī)遇。同時(shí)，世紀(jì)疫情影響深遠(yuǎn)，逆全球化思潮抬頭，單邊主義、保護(hù)主義明顯上升，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，局部沖突和動(dòng)蕩頻發(fā)，全球性問(wèn)題加劇，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期”。面對(duì)如此復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)際局勢(shì)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國(guó)家和民族擁有一支世界一流的國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，能夠大幅提升國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力，深刻影響國(guó)家和民族的前途命運(yùn)。建成人才強(qiáng)國(guó)，除了增強(qiáng)“輸血”能力，更要增強(qiáng)“造血”能力，必須不斷提升人才自主培養(yǎng)能力，為中華民族偉大復(fù)興提供源源不絕的人才和智力支撐。
人才自主培養(yǎng)是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)在需求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，開(kāi)啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”。中國(guó)式現(xiàn)代化是基于中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化，迫切需要扎根中國(guó)大地的拔尖創(chuàng)新人才作為深入推進(jìn)的生力軍。“雙一流”建設(shè)高校要以高度的責(zé)任感、使命感、緊迫感，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，自主培養(yǎng)出一批又一批新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才。
人才自主培養(yǎng)是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的教育發(fā)展要求，黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步明確指出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，并提出“加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科”。“高質(zhì)量”“中國(guó)特色”“世界一流”，是我國(guó)高等教育發(fā)展的關(guān)鍵詞。面向未來(lái)、放眼世界，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，以中國(guó)特色為基礎(chǔ)，以世界一流為目標(biāo)，以高質(zhì)量為核心，深入推進(jìn)改革創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)人才自主培養(yǎng)，做引領(lǐng)世界高等教育發(fā)展的“弄潮兒”，是“雙一流”建設(shè)高校面臨的重要時(shí)代命題。
不斷深化對(duì)人才自主培養(yǎng)內(nèi)涵的理解
人才自主培養(yǎng)的明確要求充分彰顯了黨對(duì)教育、科技、人才工作的堅(jiān)定決心和堅(jiān)強(qiáng)信心，需要我們對(duì)人才自主培養(yǎng)的核心內(nèi)涵不斷加以深刻理解和精準(zhǔn)把握，切實(shí)履行“雙一流”建設(shè)高校的使命擔(dān)當(dāng)。
人才自主培養(yǎng)的前提是堅(jiān)定信心。只有自信的國(guó)家和民族，才能在通往未來(lái)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信”。我們要把“四個(gè)自信”轉(zhuǎn)化為人才自主培養(yǎng)的信心，把“四個(gè)自信”融入人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程，以更加堅(jiān)定的信念推進(jìn)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
人才自主培養(yǎng)的關(guān)鍵是堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是高等教育事業(yè)發(fā)展的“定海神針”，是人才自主培養(yǎng)的根本保證。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”，黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。我們要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)決以“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航、“四個(gè)自信”強(qiáng)基、“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂，培養(yǎng)樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的當(dāng)代中國(guó)青年。
人才自主培養(yǎng)的根本是扎根中國(guó)大地。我國(guó)獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情，決定了我國(guó)的高等教育必須走具有自己特色的發(fā)展道路。人才自主培養(yǎng)歸根到底，就是習(xí)近平總書(shū)記提出的，“要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路”。我們要扎根中國(guó)大地，充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華和馬克思主義思想精髓，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，掌握和運(yùn)用好馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，堅(jiān)定不移走好新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。
人才自主培養(yǎng)的核心是高質(zhì)量發(fā)展。黨的二十大報(bào)告指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)”。目前我國(guó)已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興提供了有力的人才支持和智力支撐。對(duì)照新時(shí)代的新要求新標(biāo)準(zhǔn)新任務(wù)，必須圍繞高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)。宏觀上，準(zhǔn)確把握教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)的辯證關(guān)系，統(tǒng)籌推進(jìn)立德樹(shù)人、科研創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科布局、評(píng)價(jià)改革等系統(tǒng)工作，增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強(qiáng)的各類(lèi)創(chuàng)新人才，特別是能解決“卡腦子”“卡脖子”“卡嗓子”難題的頂尖人才。微觀上，推進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持以德為先，培育學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感、廣博的知識(shí)技能與卓越的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維與問(wèn)題解決能力、探究精神與創(chuàng)新創(chuàng)造能力、合作精神與領(lǐng)導(dǎo)能力、有效溝通的能力以及全球素養(yǎng)。
持續(xù)構(gòu)建新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)育人體系
人才自主培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)造就更多新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才。我們應(yīng)當(dāng)牢牢把握“育人”這一關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)作用，全方位、全鏈條優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的能力和質(zhì)量，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。
以價(jià)值引領(lǐng)和思政教育涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的厚度。構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，首先須立足于“培養(yǎng)什么人”。習(xí)近平總書(shū)記指出，“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容”。這要求我們堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以德為先，推動(dòng)理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)維度，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)融為一體，著力培養(yǎng)明大德、守公德、嚴(yán)私德的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
以科教融合和前沿引領(lǐng)提升學(xué)生知識(shí)探究的高度。進(jìn)一步完善科教融合協(xié)同育人體系，促進(jìn)科研和教學(xué)的全方位有機(jī)融合，以批判性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，更新教育教學(xué)理念和內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)術(shù)訓(xùn)練和科研實(shí)踐，寓科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)于教育教學(xué)；強(qiáng)化高層次、高水平科研平臺(tái)和科研活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的反哺作用，著力將優(yōu)質(zhì)科研創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量育人資源，將科研創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。建設(shè)結(jié)構(gòu)多元、德厚學(xué)高的高水平教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師依據(jù)自身研究專長(zhǎng)，寓教于研、研中有教、學(xué)研相長(zhǎng)，在“師生成長(zhǎng)與創(chuàng)新共同體”中，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)眼界開(kāi)闊、創(chuàng)新能力出眾的高水平拔尖創(chuàng)新人才。
以學(xué)科交叉和通專融合拓展學(xué)生觸類(lèi)旁通的寬度。學(xué)科交叉融合是高校自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的顯著優(yōu)勢(shì)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“高水平研究型大學(xué)要發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍”。這要求我們注重以重大科學(xué)問(wèn)題和社會(huì)發(fā)展需求為重要導(dǎo)向，針對(duì)未來(lái)關(guān)鍵領(lǐng)域，進(jìn)一步打破學(xué)科邊界，并以學(xué)科交叉融合為牽引，推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)、課程等交叉融合，構(gòu)建多層次、跨學(xué)科交叉復(fù)合培養(yǎng)模式，拓展學(xué)生觸類(lèi)旁通的寬度，培養(yǎng)學(xué)生利用不同學(xué)科思維方式、研究方法解決復(fù)雜綜合問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于“破界”，開(kāi)展更有價(jià)值和戰(zhàn)略性的創(chuàng)新，成為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的建設(shè)者。
以教育開(kāi)放和資源協(xié)同擴(kuò)展學(xué)生全面發(fā)展的廣度。習(xí)近平總書(shū)記指出，“強(qiáng)調(diào)人才自主培養(yǎng)，絕不意味著自我隔絕”，“要以更大的開(kāi)放擁抱發(fā)展機(jī)遇”。堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)是高校自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要路徑。一方面，堅(jiān)持以全球視野、世界眼光謀劃和推動(dòng)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，通過(guò)合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、智力引進(jìn)等方式，將世界一流的教育教學(xué)資源有效融入拔尖人才培養(yǎng)全過(guò)程。另一方面，以高水平的科教協(xié)同和產(chǎn)教融合為抓手，不斷深化校地合作、校所合作、校企合作，大力推動(dòng)各方力量協(xié)同育才，將前沿創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才自主培養(yǎng)勝勢(shì)。
以銜接培養(yǎng)和模式貫通延伸學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的長(zhǎng)度。進(jìn)一步創(chuàng)新探索拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)機(jī)制，依托“中學(xué)生英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”等，主動(dòng)銜接基礎(chǔ)教育，深入發(fā)掘具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的“璞玉”，推動(dòng)形成高校、中學(xué)協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才的有效路徑和創(chuàng)新機(jī)制。深入實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科本碩博一體化貫通培養(yǎng)，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建有機(jī)銜接、梯次推進(jìn)、滲透融合的人才培養(yǎng)方案，支持學(xué)生全身心投入到與自身興趣愛(ài)好相適應(yīng)的科研創(chuàng)新活動(dòng)中去，全方位釋放學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出和可持續(xù)成長(zhǎng)提供肥沃土壤、營(yíng)造良好生態(tài)。
（作者系南京大學(xué)校長(zhǎng)）
