人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素，新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出了更高要求
新質(zhì)生產(chǎn)力的特點是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動。習近平總書記強調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學校學科設置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”作為科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的主陣地、主戰(zhàn)場，高校具有人才薈萃、學科齊全、思想活躍、基礎雄厚的優(yōu)勢。面向未來，高校應更好擔負職責使命，堅持教育、科技、人才一體化推進，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出更大貢獻。
新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用的生產(chǎn)力，是符合高質(zhì)量發(fā)展要求的生產(chǎn)力。助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校必須聚焦科技創(chuàng)新下功夫。一方面，應主動適應科技創(chuàng)新趨勢，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學科發(fā)展方向，努力構(gòu)建獨具特色的學科體系。比如，著眼國家戰(zhàn)略需要和前沿領(lǐng)域，打破學科專業(yè)壁壘，打造有利于多學科交叉融合的平臺；加強基礎學科建設，把握基礎學科建設投入大、見效慢、周期長的特點與規(guī)律，優(yōu)化資源配置方式，推動基礎領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更多原創(chuàng)性突破。另一方面，創(chuàng)新能力是多種素質(zhì)綜合作用的結(jié)果，除了提升學生的專業(yè)知識、科研水平，高校還應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力等，提高學生綜合能力。多措并舉，完善學科建設和制度機制，充分激發(fā)廣大青年創(chuàng)新創(chuàng)造活力，就能為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入源源不斷的人才活水。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加快科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。對高校來說，需要著力推動產(chǎn)學研一體化，讓更多科研成果從“書架”走上“貨架”。推動高校與企業(yè)強化創(chuàng)新合作，構(gòu)建由龍頭企業(yè)牽頭、高校和科研院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體，將有助于推動更多科研成果完成從科學研究到實驗開發(fā)再到推廣應用的三級跳。同時，穩(wěn)定可靠的科技成果轉(zhuǎn)化制度是深化校企協(xié)同創(chuàng)新的重要保障。完善制度機制，明確知識產(chǎn)權(quán)歸屬與權(quán)益分配，搭建專門化的成果管理與對接平臺，打造專業(yè)化的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化團隊，進一步推動校企合作，才能不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，推動更多新技術(shù)“落地生金”。
加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要“高精尖缺”科技創(chuàng)新人才，也需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應用型人才，包括以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國工匠為代表的技術(shù)工人。高校應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，探索與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)模式，鼓勵學生走出課堂，走進車間、走入一線，不僅學習書本上的知識，也熟悉生產(chǎn)經(jīng)營過程中的實際情況，練就過硬本領(lǐng)。新一代信息技術(shù)、先進制造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具。應注重培養(yǎng)學生運用這些新型生產(chǎn)工具的能力，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素，新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出了更高要求。面向經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，面向民生建設大領(lǐng)域，加強科學研究工作，加大科技創(chuàng)新力度，高校一定能形成更多更先進的創(chuàng)新成果，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供強大助力。
（作者為湖南工程學院黨委委員、副院長）
