教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記深刻闡述了中國特有的教育家精神，強調(diào)要“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。這對推進教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、加快建設(shè)教育強國具有重大而深遠的意義，也為深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)提供了精神引領(lǐng)、確立了價值標(biāo)桿。新時代新征程，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，大力弘揚教育家精神，從中汲取爭創(chuàng)世界一流、建設(shè)教育強國的智慧和力量，以“雙一流”建設(shè)更好支撐和服務(wù)中國式現(xiàn)代化。
把握教育家精神時代內(nèi)涵，增強“雙一流”建設(shè)使命擔(dān)當(dāng)
習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育。要把加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科作為重中之重”。“雙一流”建設(shè)決定高等教育發(fā)展高度，使命光榮、責(zé)任重大。必須深刻領(lǐng)悟教育家精神的深刻意蘊、時代內(nèi)涵，不斷增強加快推進“雙一流”建設(shè)的使命感、責(zé)任感、緊迫感，堅定正確方向、走好發(fā)展新路、發(fā)揮引領(lǐng)作用，為教育強國建設(shè)作出更大貢獻。
始終錨定“教育強國”目標(biāo)任務(wù)。教育興則國家興，教育強則國家強。教育家精神是中國精神在教育領(lǐng)域的概括總結(jié)和具體展現(xiàn)，蘊含興教強國、為國育賢的深厚情懷。要堅持教育家精神“心有大我、至誠報國的理想信念”，深化對“強國建設(shè)、教育何為”時代課題的認(rèn)識和把握，把愛國之情、報國之志融入教育強國建設(shè)之中，融入服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展之中，為黨育人、為國育才，全面提升高等教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力，不斷彰顯“雙一流”高校在教育強國建設(shè)中的重要地位，在一體統(tǒng)籌推進教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
始終堅守“中國特色”建設(shè)要求。我們要建設(shè)的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。要全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性，以教育家精神的“中國特有”彰顯大學(xué)的“中國特色”。要大力弘揚教育家精神，充分彰顯“雙一流”高校的示范引領(lǐng)功能，堅持“四為”方針，扎根中國大地辦大學(xué)，更為積極主動地探索走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路，構(gòu)建與中國式現(xiàn)代化相匹配的高等教育體系，建設(shè)中國特色社會主義教育強國，辦好人民滿意的教育。
始終秉持“世界一流”卓越追求。一流大學(xué)群體的水平和質(zhì)量在很大程度上決定著高等教育體系的水平和質(zhì)量。“世界一流”是黨和國家事業(yè)發(fā)展對“雙一流”建設(shè)的殷切期望和目標(biāo)要求。要大力弘揚教育家精神蘊含的躬耕態(tài)度、弘道追求，堅持“世界一流”標(biāo)準(zhǔn)，聚焦教育強國建設(shè)，完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，積極參與國際教育交流與合作，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，在人工智能、量子信息、集成電路、先進制造、生命健康等前沿領(lǐng)域和方向創(chuàng)新突破，不斷增強我國高等教育的國際影響力、競爭力、引領(lǐng)力，為國家在未來發(fā)展和國際競爭中贏得戰(zhàn)略主動提供有力支撐。
以教育家精神啟智潤心，激發(fā)“雙一流”建設(shè)內(nèi)生動力
習(xí)近平總書記強調(diào)：“人無精神則不立，國無精神則不強。”加快推進“雙一流”建設(shè)，既需要物質(zhì)保障，更需要精神激勵。教育家精神是推動“雙一流”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的寶貴精神財富，要讓教育家精神成為推動“雙一流”建設(shè)提質(zhì)增效的動力源泉。
推進“雙一流”建設(shè)自信自強。教育家精神充分彰顯了我們黨在新時代新征程建設(shè)教育強國的歷史自信和文化自信，具有鮮明中國特色。要以教育家精神長志氣、強骨氣、增底氣，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中汲取智慧，在教育理念中厚植中國精神、中國價值、中國力量，堅定建設(shè)教育強國的信念、煥發(fā)建設(shè)教育強國的活力，充分發(fā)揮中國特色社會主義大學(xué)的政治優(yōu)勢、制度優(yōu)勢、文化優(yōu)勢，以自信自強的精神狀態(tài)奮發(fā)有為地推進“雙一流”建設(shè)，以更為強烈的歷史自覺和主動精神不斷開創(chuàng)新局面。
拓展“雙一流”建設(shè)視野格局。教育家精神深刻詮釋了新時代教育家應(yīng)有的大視野、大格局、大情懷、大智慧。要以教育家精神提升境界、開闊胸襟，從統(tǒng)籌“兩個大局”的戰(zhàn)略高度，涵育助力推進中國式現(xiàn)代化、推動人類文明發(fā)展進步的開闊胸襟與崇高追求，用教育家的遠見卓識系統(tǒng)審視、科學(xué)謀劃“雙一流”建設(shè)，加強對建設(shè)一流學(xué)科、培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果的前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進，堅持把謀事與謀勢、謀一域與謀全局、謀當(dāng)下與謀未來統(tǒng)一起來，久久為功、綿綿用力，在更深層次、更廣領(lǐng)域、更高水平上推動教育強國建設(shè)落地落實、高質(zhì)高效。
深化“雙一流”建設(shè)改革創(chuàng)新。習(xí)近平總書記指出：“從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力。”教育家精神蘊含著“求是創(chuàng)新”的鮮明導(dǎo)向，體現(xiàn)革故鼎新、與時俱進的精神追求。要以教育家精神砥礪創(chuàng)新思維、激發(fā)改革動力，深刻洞察推進教育、科技、人才一體發(fā)展的內(nèi)在邏輯，做好育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制等改革，以更好適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要、順應(yīng)時代發(fā)展潮流。在“人無我有、人有我強、人強我優(yōu)”上展現(xiàn)更大擔(dān)當(dāng)作為，為教育強國建設(shè)塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。
自覺踐行教育家精神，譜寫“雙一流”建設(shè)精彩篇章
實現(xiàn)2035年建成教育強國目標(biāo)，必須將教育家精神融入“雙一流”建設(shè)全過程各方面，夯實高質(zhì)量發(fā)展根基、激活高質(zhì)量發(fā)展動能，以“雙一流”建設(shè)的新成效助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)。
建設(shè)培育拔尖創(chuàng)新人才的新高地。習(xí)近平總書記強調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。”要大力弘揚教育家精神“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，持續(xù)涵育“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施立德樹人工程，深化“三全育人”“五育并舉”，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我們將堅守“為國育賢”建校初心，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為出發(fā)點和落腳點，深化“四新”學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，夯基固本全面建強一流本科教育，探索構(gòu)建本研一體貫通培養(yǎng)體系，科教融匯、有的放矢引育國家急需高層次人才，產(chǎn)教融合、多育善育卓越工程師，聚焦科學(xué)前沿和重大項目造就更多學(xué)術(shù)大師和戰(zhàn)略科學(xué)家。
打造實現(xiàn)高水平科技自立自強的新引擎。高水平研究型大學(xué)是國家戰(zhàn)略科技力量，要統(tǒng)籌推進教育、科技、人才一體發(fā)展，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍。要大力弘揚教育家精神“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，聚焦“四個面向”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、探求真理，牢牢掌握科技創(chuàng)新這一國際戰(zhàn)略博弈的制勝密碼，不斷增強原始創(chuàng)新、顛覆性創(chuàng)新能力，搶占科技制高點，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，主動以科技創(chuàng)新催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，助力培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，讓“雙一流”高校成為實現(xiàn)高水平科技自立自強的戰(zhàn)略支撐點、高質(zhì)量發(fā)展的澎湃動力源。我們將傳承“崇實求新”校風(fēng)，自覺強化在實現(xiàn)高水平科技自立自強中的使命擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，建強建優(yōu)國家戰(zhàn)略科技力量，深化有組織科研，聚力攻克“卡脖子”問題，一體推進產(chǎn)學(xué)研用深度融合，為國家重大戰(zhàn)略實施和區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。
形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新優(yōu)勢。在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是新時代新的文化使命。要大力弘揚教育家精神“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，充分發(fā)揮“雙一流”高校在文化傳承創(chuàng)新上的重要功能和獨特優(yōu)勢，不斷從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，涵養(yǎng)大道同行的天下情懷、弘文育賢的文化情懷，推動哲學(xué)社會科學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，推動中華文明與世界各國文明交流互鑒，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明、構(gòu)建人類命運共同體作出應(yīng)有貢獻。我們將持續(xù)深入貫徹落實習(xí)近平總書記給《文史哲》編輯部全體編輯人員重要回信精神，發(fā)揚山東大學(xué)“文史見長”特色優(yōu)勢，以考古新作為立體展現(xiàn)中華五千多年文明史，以文史哲新氣象不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為建構(gòu)中國自主的知識體系、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻力量。
構(gòu)建好老師大先生競相涌現(xiàn)的新格局。必須堅持把加強教師隊伍建設(shè)作為“雙一流”建設(shè)最重要的基礎(chǔ)工作來抓，著力以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，教育引導(dǎo)廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有好老師”，當(dāng)好“四個引路人”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，以教師之強支撐“雙一流”建設(shè)行穩(wěn)致遠。我們將多措并舉大力弘揚教育家精神，塑造崇德尚美的精神風(fēng)貌，強化以德育德的行動自覺，涵育尊師重教的濃厚氛圍，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師大先生競相涌現(xiàn)的良好局面。
（作者分別為山東大學(xué)黨委書記、校長）