當前，黨紀學習教育正在有序開展，這是加強黨的紀律建設(shè)、推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的重要舉措。在組織和參與黨紀學習教育的過程中，黨員干部應當以高標準、高質(zhì)量要求自身，力求學得深入、透徹，應當警惕漂浮不正的學風、膚淺浮躁的政風和學做脫離的作風，真正將黨紀內(nèi)化于心、外化于行。
警惕漂浮不正的學風。學紀才能知紀，明紀才能守紀。在黨紀學習教育的熱潮中，一部分黨員干部靜不下心學《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，總想著用“泛泛而談”“大而化之”的應付差事思維對待黨紀學習。秉承這樣漂浮不正的學風，黨員干部不僅無法真正領(lǐng)會黨紀黨規(guī)的精髓，更無法用黨紀指導實際工作。要摒棄不正的學風，黨員干部需以“既知其言又知其義，既知其然又知其所以然”為階段性目標，通過系統(tǒng)性學習“六大紀律”，在讀其精髓、悟其本意的基礎(chǔ)上懂其真義，真正填補自身知識上的空白，提升理論上深度，筑牢思想上的防線。
警惕膚淺浮躁的政風。開展黨紀學習教育，更不應為了學而學。在黨紀學習教育開展過程中，部分黨員干部將黨紀學習教育的“聲勢”當成政績來抓，將“三會一課”等應當充分利用的學習手段晾在一邊，盲目通過“泛娛樂化”的宣傳推廣來追求紙面上的“參與度”，不僅起不到學的成效，更帶起了膚淺浮躁的政風。要杜絕這股風氣，黨員干部應當突出黨紀學習教育的政治性，扛起政治責任，結(jié)合地方發(fā)展特色，將富含鄉(xiāng)土味、本土風的元素融入黨紀學習，在倡導原原本本學的基礎(chǔ)上推陳出新。在推進機制上，應當以建立工作專班為基礎(chǔ)，建立工作例會和交流、調(diào)度機制，制定行之有效的學習計劃，并及時抓好“回頭看”和成果檢驗。
警惕學做脫離的作風。黨紀學習教育，應當將學習成果轉(zhuǎn)化為實際行動和具體成效，應當把人民群眾作為“閱卷人”。在黨紀學習教育開展過程中，也存在部分黨員干部放不下書本、走不進基層、解決不了群眾實際需求的學做脫離之風。這樣紙上談兵、空談理論的作風無疑與黨紀學習教育開展的初衷背道而馳。作為黨紀建設(shè)的組織者、推動者、實踐者，黨員干部應當將“學習計劃”與地方發(fā)展“問題清單”擺在一起，切實在解決群眾急難愁盼問題的過程中強化自身黨性修養(yǎng)和責任擔當，要把黨紀學習作為自我反省、自我提升、自我革新的銳利武器，以問題為導向，確保黨紀學習的每一項要求落到實處。
(浙江省海寧市斜橋鎮(zhèn) 朱晨龍）
