隨著全國各地政府、大中小學越來越多的黨政管理干部、思想政治工作者、專業(yè)課教師加入大思政課建設隊伍，一批大思政課示范課程、教學名師不斷涌現(xiàn)，為推動大思政課建設起到了良好示范作用。習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。當前，進一步提升大思政課建設質量，還需協(xié)力共謀、同向同行。
強化大思政課建設的組織領導
強化高校黨委統(tǒng)一領導和統(tǒng)籌規(guī)劃。加強大思政課建設，戰(zhàn)線在高校，陣地在課堂，指揮部則是高校黨委。高校黨委不僅是高校管黨治黨的責任主體，也應當是大思政課建設的責任主體。高校黨委應站在堅守意識形態(tài)陣地、培育時代新人的戰(zhàn)略高度，充分認識大思政課建設的重要意義，將大思政課建設納入高校人才培養(yǎng)總體發(fā)展規(guī)劃，形成職責明確、上下貫通、執(zhí)行有力的大思政課建設格局。展開來說，高校黨委要肩負起政治責任，全面監(jiān)督各職能部門、教學系部的大思政課實施情況；黨委書記作為第一責任人，要對大思政課建設的重大事項進行宏觀指導，對大思政課工作重點任務親自部署、重大事項親自協(xié)調；要強化其他校領導的分管責任，在職責范圍內落實教學科研、經費保障、硬件支撐等方面的政策措施；要理順和協(xié)調好組織部門、宣傳部門、教務部門、學工部門等職能部門在大思政課建設中的關系和職責，形成協(xié)同合作、共同發(fā)力的聯(lián)動機制；教學院（系）要在師資配備、教學設置、實踐基地等方面為大思政課建設提供具體支持，構建同向同行、有效響應的協(xié)同機制。
強化專項工作部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和項目實施。大思政課建設經過近年來的探索和推進，取得了不少成績。作為一項系統(tǒng)工程，大思政課建設從提出、規(guī)劃、實施到反饋等，都需要經過實踐反復檢驗，才能達到預期育人效果。高?？梢越y(tǒng)籌全校組織、宣傳、教務、科研、學工等各類人財物資源，成立校級大思政課建設領導小組，由校領導、組織部、教務處、科研處、宣傳部、學工部、各二級學院主要負責人組成。該領導小組主要負責對大思政課建設的整體性規(guī)劃和階段性部署，包括調研階段開展的科學性和可操性的前期論證，實施階段的重點難點研討、實施方案的有序推進以及在改進階段及時跟進大思政課建設方案的目標達成、步驟推進與效果評價等環(huán)節(jié)，從目標、內容、方法、載體、資源、評價等方面總結工作經驗，優(yōu)化工作模式，推進思想政治教育與通識教育、專業(yè)教育有機結合，形成全覆蓋、立體化的課程體系，更有效地發(fā)揮各類課程的育人功能，不斷完善大思政課建設機制體制。
把牢大思政課建設的基本思路
堅持頂層設計與試點培育相結合。大思政課建設作為一項系統(tǒng)工程，不僅要加強學校層面的頂層設計與統(tǒng)籌謀劃，從宏觀上部署大思政課建設的改革任務和路徑舉措，也要發(fā)揮改革試點的示范作用和推廣路徑，分步驟分階段地有序推進。既要發(fā)揮院系領導班子的示范作用，也要發(fā)揮專業(yè)教師的主導作用，形成管理服務和教書育人彼此拱衛(wèi)的融洽氛圍。同時，將頂層設計與試點培育有機結合，強化專業(yè)課、通識課、思政課教師的立德樹人理念和培根鑄魂意識，挖掘專業(yè)課程和通識課程的思想政治教育資源和載體，有利于轉變思政課程單兵作戰(zhàn)、思政工作單線作戰(zhàn)的育人觀念和行動導向，從而推動大思政課從單線育人向全員育人轉換。
堅持知識傳授與價值引領相結合。堅持知識性與價值性相統(tǒng)一是“八個相統(tǒng)一”的重要內容，為推進大思政課建設提供了知識論和價值論上的基本遵循。大思政課建設不僅要傳授理論知識，還要傳授人生智慧，深刻理解大思政課建設的這一原則，全面把握大思政課在知識講授與價值浸育方面的方式方法和展開路徑，深入挖掘所有課程在知識傳授、價值引領、能力培養(yǎng)的綜合價值。這一原則強調所有教師落實“以德樹人”中心任務，在課堂教學中價值引領作用，寓價值引領于知識傳授過程中，既要凸顯思政課顯性的思想政治教育功能，又要強化通識課、專業(yè)課隱性的思想政治教育價值，比如通過打造系列大思政課示范課、推出一批大思政課公開教學觀摩課，引導大學生全面了解和把握黨的路線、方針、政策，強化大學生的理想信念和奉獻精神，提升大學生的社會責任感和歷史使命感，使專業(yè)課程、通識課程、思政課程同頻共振，形成育人合力，彰顯協(xié)同效應。
構建大思政課建設的育人體系
辦好思政課以發(fā)揮思想政治教育核心課程作用。思政課在高校思想政治教育課程體系中居于核心地位，思政課質量提升是其核心環(huán)節(jié)。要發(fā)揮思政課在大學生社會主義核心價值觀教育中的引領作用，不斷增強思政課的實效性。為此，需要重點做好三方面工作。一是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，聚焦思政課教學重點難點問題，全面開展集體備課會，共建共享思政課優(yōu)質教育教學資源，推動新思想、新理念在所有課程、所有教師、教育教學全過程的全覆蓋，不斷增強大學生在思政課上的獲得感。二是推進領導干部上講臺講思政課。領導干部政治立場堅定，工作生活閱歷豐富，通過推動領導干部上講臺講思政課，并使之制度化、常態(tài)化，引導大學生深刻了解和把握國情、黨情、社情、民情，進一步匯聚廣大青年學子同心共筑中國夢的強大精神力量，不斷增強思政課的親和力和針對性。三是加強馬克思主義學院建設。要依托馬克思主義學院在學科、教師、教育教學等層面的優(yōu)勢，進一步加強學科建設、師資隊伍建設、課程建設、教育教學改革。
發(fā)揮通識課程特色以實現(xiàn)時代性與民族性的有機結合。高校設置通識教育課程的根本目的在于為大學生提供豐富的知識體系和價值觀念。通識教育因其具有較大的彈性空間，為大學生多樣化的學習需求提供了廣闊空間。通識教育本質上是一種具有強大包容性的人文教育，具有超越實用性的特點，所以通識教育重在“育”而非“教”。無論是開展黨史教育，還是進行社會主義核心價值觀教育，亦或是堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，都可以反映在通識教育之中。這種包容性體現(xiàn)了通識教育既有中國特色，又面向世界和未來的育人理念。這一理念有利于整合現(xiàn)代教育方式，推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，實現(xiàn)通識課程教育時代性和民族性的融會貫通。
強化專業(yè)課程以實現(xiàn)與思政課同向同行。要全面推進大思政課建設，必須充分挖掘專業(yè)課程的育人要素及其功能發(fā)揮，特別是提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因、價值規(guī)范與德育元素，在專業(yè)知識和技能傳授的過程中強化主流價值引領。為此，一是深入挖掘專業(yè)課程的德育內涵。也就是，要在專業(yè)課程理論知識和技能傳授的過程中，要深入提煉蘊含其中的文化底蘊和價值規(guī)范，借助具體、有效的課堂教學載體，將專業(yè)知識和價值引領深度結合，實現(xiàn)在知識技能傳授中增強價值引領功能，在價值引領中夯實知識技能根基，培養(yǎng)和引導大學生運用馬克思主義基本原理、方法和立場分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)做人、做事、成才有機統(tǒng)一的育人目標。二是打造三位一體課程體系。深入把握大思政課建設理念和目標，推動專業(yè)課程教學與思想政治教育目標的精準對接，以挖掘思想政治教育元素和資源為切入，以課堂教學為主線，將教學目標、教學內容、課程設置、參與主體等有機結合，挖掘專業(yè)課程蘊含的愛國情懷、社會責任、科學精神、人文價值、奉獻意識和使命擔當等思想政治教育元素和資源，構筑點（專業(yè)課程中的思想政治教育元素和資源）、線（課堂教學主線）、面（思政課、專業(yè)課、通識課相結合的課程體系）的有機統(tǒng)一。
優(yōu)化大思政課建設的評價過程
合理確定大思政課建設的評價主體。大思政課建設由教育教學活動和管理服務活動協(xié)同推動。因而，過程評價的主體應當包含思政課教師、專業(yè)課教師、教務管理部門、輔導員、班主任和學生（至少是學生代表）等。上述主體重點圍繞專業(yè)課教學中大思政課建設的理念融入、目標設定、載體支撐等要素進行獨立評價，然后通過大思政課建設協(xié)商推進會的方式，充分討論，集思廣益，形成綜合性的過程評價意見和建議，并對這些評價意見和建議進行細化分類反饋給相應的任課教師。
科學設置大思政課建設的評價體系。開展大思政課需要基于不同評價主體來設置不同的評價體系，以確保大思政課建設的科學性與全面性。從專業(yè)課教師這一評價主體看，應重點從學生在日常學習過程中呈現(xiàn)出來的學習態(tài)度、實習狀態(tài)、情感變化以及專業(yè)理論認知、專業(yè)學習興趣、實踐素養(yǎng)形成、綜合能力發(fā)揮等方面展開過程評價；從學業(yè)導師這一評價主體看，應重點從學生學業(yè)理想、學業(yè)規(guī)劃、學業(yè)價值、職業(yè)選擇等方面進行過程評價；從思政課教師這一評價主體看，應重點從社會主義核心價值觀對學生專業(yè)認知、價值引導、思想引領等維度進行過程評價；從學工人員這一評價主體看，應重點從課程學習和實習實訓過程中大學生展現(xiàn)出來的學習積極性與參與主動性等方面進行過程評價。通過對上述內容的過程評價，達成具有普遍意義、可操作性強的綜合評價。
建立健全大思政課建設的評價監(jiān)管機制。開展大思政課評價還應在教師考核體系中提升思政工作占比，并以此為抓手健全評價監(jiān)管機制。將大思政課建設作為高校辦學質量評估、領導班子工作業(yè)績的重要考核指標，尤其要注重持續(xù)完善大思政課的學術評價體系，使之充分發(fā)揮教師教學科研“指揮棒”作用。展開來說，要轉變以自然科學成果評價方式評價人文社會科學的觀念和指標，尤其要轉變重科研輕教學的評價導向，持續(xù)加強對包括大思政課在內的教學活動的整體評價；要以立德樹人根本任務的落實作為評價目標，完善教師職稱評聘評價體系；要完善以推動大思政課高質量發(fā)展為抓手，以促進學生全面發(fā)展為旨歸的大思政課評價指標，引導學生將大思政課蘊含的價值觀念和道德規(guī)范內化于心，外化于行。
新時代新征程上，廣大思政課教師要深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，將思政課建設作為落實立德樹人根本任務的重中之重，以新時代黨的創(chuàng)新理論為引領，不斷推動新時代思政教育新局面，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設后繼有人。（作者：胡華，廣東石油化工學院內聘副教授）
基金項目：廣東省哲學社會科學規(guī)劃項目“數字時代愛國主義凝聚力塑造研究”（GD24CXY12）；2021年度國家社科基金高校思政課研究專項項目“總體國家安全觀融入高校思想政治理論課教學研究”（21VSZ068）；2024年廣東石油化工學院統(tǒng)戰(zhàn)理論研究立項課題（重點類）“網絡愛國統(tǒng)戰(zhàn)教育法治化研究”（TZ2024002）；2024年茂名市大中小學思政課一體化共同體建設科研課題“茂名大中小學愛國主義教育一體化研究”（2024SZKYTH01）。
